今天下班路過(guò)初中，正好是下課時(shí)間垦藏，學(xué)生們從教室一涌而出梆暖，安靜的校園瞬間充滿(mǎn)了有活力的嘈雜聲。我慢慢的走過(guò)掂骏，拖著下班略帶疲憊的身軀轰驳，思緒回到了從前。
我畢業(yè)于2016年弟灼，至今腦海里還時(shí)刻回放著學(xué)校里學(xué)習(xí)的場(chǎng)景级解。
但時(shí)光匆匆，不知不覺(jué)中田绑，這已經(jīng)是我正式工作的第二個(gè)年頭勤哗。實(shí)習(xí)一年，我從青澀慢慢走向成熟掩驱，從面對(duì)孩子哭鬧的手足無(wú)措芒划，到能夠慢慢安撫他們的情緒；從給孩子們上課羞紅了臉欧穴，到能夠自如的教授他們本領(lǐng)民逼。正式工作第一年，更是不斷磨練了我的技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)涮帘，在不斷的“實(shí)戰(zhàn)”中拼苍，解決孩子和家長(zhǎng)的難題。
從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)调缨，還有和前輩們的學(xué)習(xí)中疮鲫，我認(rèn)為作為一名新教師苟鸯，在對(duì)面孩子時(shí)也需要做到“三心二意”。
一心：愛(ài)心
魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”3-6歲的孩子第一次離開(kāi)父母的懷抱棚点，懷著不安定的情緒走進(jìn)了陌生的校園早处，而幼師最先應(yīng)該讓孩子感受到的就是“愛(ài)”，老師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)“媽媽”的角色瘫析，讓孩子們感受到你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)砌梆，這樣才能讓孩子充分信任你，并能快樂(lè)的感受校園生活贬循。
以前見(jiàn)習(xí)時(shí)有一位很受歡迎的老師咸包，從孩子進(jìn)班級(jí)到放學(xué)回家，始終面帶微笑杖虾，無(wú)論何時(shí)都蹲下身子和孩子講話(huà)烂瘫，如果有小朋友生病了，則是一直陪伴安撫奇适，讓孩子不要緊張坟比，這位老師的愛(ài)是由內(nèi)而外散發(fā)的，而不是刻意的偽裝嚷往，所以孩子們才喜愛(ài)這位老師葛账。
二心：責(zé)任心
教師本是一個(gè)特殊職業(yè)，因?yàn)榻處煹氖鼙娂w是學(xué)生皮仁，承擔(dān)著教書(shū)育人的使命籍琳，而幼師是一個(gè)特殊又神圣的職業(yè)，幼師所教授的3-6歲的孩子贷祈，他們是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小天使趋急，他們有著最美好的生命力，老師首先保證的是孩子的人身安全势誊。平時(shí)教室里需要老師十分的留心呜达，孩子之間的追逐打鬧老師也要關(guān)注，并教育孩子們應(yīng)該好好保護(hù)自己键科。
他們更是一張張未涂上色彩的白紙闻丑，幼師的一言一行則會(huì)影響著孩子的行為和思想，慢慢的白紙上會(huì)有了顏色勋颖，所以老師應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)嗦嗡，對(duì)孩子們言傳身教，努力引領(lǐng)孩子們走在正確積極的道路上饭玲。
三心：耐心
孩子的特點(diǎn)就是好動(dòng)侥祭，他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，總想東碰碰西摸摸，有時(shí)太過(guò)活躍還會(huì)闖下小禍端矮冬。比如小班的孩子剛進(jìn)校園自理能力較差谈宛，而且不喜歡受人管束，這時(shí)老師不僅要在自理能力上有耐心的教導(dǎo)胎署，而且還要不斷耐心的教授孩子學(xué)習(xí)上的技能等吆录。
二意：意識(shí)和意見(jiàn)
意識(shí)即思想，意見(jiàn)即思考琼牧，這可以放在一起說(shuō)恢筝。教師是一個(gè)教育事業(yè)的傳道者，所以教師本身就應(yīng)該具備獨(dú)立的思想和意識(shí)巨坊。在教育這件事上不應(yīng)該隨大流撬槽，走大眾化路線(xiàn)，而是應(yīng)該因材施教趾撵，比如年齡不同學(xué)習(xí)的技能和方法就不同侄柔，不應(yīng)該將大班孩子水平的技能放到小班孩子身上，這是不成立的占调，所以應(yīng)根據(jù)你所教的班級(jí)制定相應(yīng)的措施暂题。
幼兒教育是孩子接觸正式教育的開(kāi)端，奠定了他們以后發(fā)展的基礎(chǔ)妈候，所以幼兒教師更應(yīng)該對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)敢靡，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)苦银，并且不斷提升自我素質(zhì)，努力做到一個(gè)被孩子和家長(zhǎng)認(rèn)可的老師赶站。
