讀完《人人都能用英語》豁然開朗，原來 學(xué)好英語的前提是要學(xué)好母語。
從來都沒有美麗的語言這一說法胆剧，只能說有美麗的思想。
因?yàn)檎Z言最終是用來表達(dá)思想的醉冤。
事情是這樣的赞赖，最近讀《The leadership pipline》第二遍滚朵，發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候?qū)τ谖囊獾睦斫庖恢虢猓詻Q定好好學(xué)英語前域。
這一次采用了最笨的方法：一字一句的翻譯辕近，無論對(duì)錯(cuò)，先按自己的理解翻譯一遍匿垄，再對(duì)著漢譯版對(duì)比總結(jié)移宅。
進(jìn)行到第五章的時(shí)候已經(jīng)被自已蹩足的英語驚呆了，不敢貿(mào)然繼續(xù)椿疗，對(duì)于大段絡(luò)的句子漏峰，真的力不從心。
正如書中所描繪：就算知道每個(gè)單詞的意思届榄，也未必能理解整個(gè)句子浅乔。其實(shí)就是欠缺語法、概念等方面的知識(shí)铝条。
想起了《人人都能用英語》靖苇，決定花點(diǎn)時(shí)間把語法弄清楚，我原本以為書中作者會(huì)用他那一貫的簡(jiǎn)潔樸素的語言把英語中的語法告訴我們班缰。事實(shí)證明我想多了贤壁，文中的觀點(diǎn)是讓我們先用起來，在使用過程中自已查字典埠忘、查語法脾拆、查百科。
作者從6個(gè)方面給我們分享了學(xué)好英語的訣竅：
口語
語音
朗讀
詞典
語法
精讀
一莹妒、口語
理解這樣一個(gè)概念：很多人以為自己的問題是 “不知道怎么說”（HOW）名船。實(shí)際上他們面臨的問題是 “沒什么話可說”（WHAT）！
聰明的人往往思維復(fù)雜旨怠，而復(fù)雜的思維需要借助復(fù)雜的表達(dá)才能得以傳遞渠驼。任何時(shí)候想要表達(dá)都應(yīng)該將內(nèi)容提前寫出來。
套用鐘道隆先生的見解：“我發(fā)現(xiàn)我說不出沒準(zhǔn)備過的話”运吓。其實(shí)，連母語也要提前寫出來疯趟，才能正確表達(dá)清楚拘哨。
在使用口語的過程中，做好以下方面：
創(chuàng)作自己的口語書信峻。
將你想要表達(dá)的內(nèi)容用中文記錄在本子上倦青，然后再花時(shí)間用英語表達(dá)出來;
如不知道怎樣用英語表達(dá)：管它對(duì)不對(duì)，地道不地道盹舞，先想辦法表達(dá)出來产镐；
換一種表達(dá)方式將思想內(nèi)容表達(dá)出來隘庄；
使用平實(shí)的、樸素的癣亚、沒有修辭的中文丑掺；
切記不一定非得使用英語思維；
注意收集“不直觀的對(duì)應(yīng)述雾；
最最重要的是要提前寫出來街州！
不要指望外教或老師。
給自己改作文玻孟；
幫別人改作文唆缴。
將寫出來的東西進(jìn)行自我修改，創(chuàng)建自我檢查列表黍翎。
單詞拼寫錯(cuò)誤：未按照單詞的正確拼寫方式書寫單詞面徽，但不包括由于英式英語和美式英語差異所帶來的單詞拼寫差異。
名詞單復(fù)數(shù)形式錯(cuò)誤：錯(cuò)誤地使用了名詞的數(shù)匣掸，包括：使用了不可數(shù)名詞的“復(fù)數(shù)”形式趟紊，使用了集合名詞的“復(fù)數(shù)”形式，在應(yīng)該使用復(fù)數(shù)的地方使用了單數(shù)名詞（或反之）等旺聚。
單數(shù)可數(shù)名詞未受限定：句子中出現(xiàn)的單數(shù)可數(shù)名詞之前沒有使用限定詞织阳，包括冠詞、不定代詞砰粹、指示代詞唧躲、名詞或代詞所有格、數(shù)詞與某些形容詞性的物主代詞碱璃。
詞性錯(cuò)誤：在選擇詞匯的過程中忽略了英文詞性的特性弄痹，僅按照含義來使用詞匯，從而發(fā)生了詞性使用錯(cuò)誤的現(xiàn)象嵌器。
修飾關(guān)系錯(cuò)誤：違反了詞匯修飾的規(guī)則肛真，采用了不恰當(dāng)?shù)男揎楆P(guān)系。包括用* 形容詞修飾動(dòng)詞爽航、形容詞修飾形容詞蚓让，副詞修飾名詞等。
搭配錯(cuò)誤：句子中出現(xiàn)了不合適的詞匯修飾讥珍、限制历极、說明現(xiàn)象，或者錯(cuò)誤地使用了固有的詞匯搭配形式衷佃。
詞序錯(cuò)誤：未使用正確的趟卸、符合習(xí)慣的表述語序來對(duì)內(nèi)容進(jìn)行陳述。其中包括修飾詞順序錯(cuò)誤，該倒裝時(shí)沒有倒裝等锄列。
非謂語動(dòng)詞使用錯(cuò)誤：錯(cuò)誤地使用了現(xiàn)在分詞图云、過去分詞、或動(dòng)詞的不定式邻邮。其中包括：
現(xiàn)在分詞和過去分詞誤用：作者沒有保證邏輯主語與分詞的一致性竣况，即當(dāng)邏輯主語發(fā)出動(dòng)作時(shí)使用了過去分詞，而在承受動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)使用了現(xiàn)在分詞饶囚。
不定式與動(dòng)名詞誤用：動(dòng)名詞表達(dá)的是“狀態(tài)帕翻，性質(zhì)，心境萝风，抽象嘀掸，經(jīng)常性，已發(fā)生的”规惰；不定式表達(dá)的是“目的睬塌，結(jié)果，原因歇万，具體揩晴，一次性，將發(fā)生的”贪磺。
介詞誤用：錯(cuò)誤地使用了介詞硫兰。
連詞誤用：錯(cuò)誤地使用了連詞。
關(guān)系代詞誤用：在定語從句中錯(cuò)誤地使用了關(guān)系代詞寒锚。
冠詞誤用：沒有分清楚定冠詞和不定冠詞的區(qū)別劫映，或?qū)蓚€(gè)不定冠詞的用法不清楚而錯(cuò)誤的使用了冠詞。
代詞誤用或指代不明：作者使用的代詞的數(shù)或者性與名詞不匹配刹前，或者讀者無法直接判斷作者使用的代詞所指代的對(duì)象泳赋。
句子不完整：句子中某成分，尤其是構(gòu)成句子的主干成分殘缺喇喉。
主謂不一致：句子的主語和謂語在”數(shù)”上不滿足一致關(guān)系祖今。
違反主句專一原則：當(dāng)一個(gè)句子由多個(gè)分句組成非簡(jiǎn)單句時(shí)，作者沒有確保有且僅有一個(gè)主句拣技，即所有從句必須有連詞千诬、關(guān)系代詞或者分號(hào)等引導(dǎo)或隔離，但必須保證有唯一的主句膏斤。犯此類錯(cuò)誤的句子叫做”流水句（run-on sentences）”或”逗號(hào)拼湊句（comma splice）”徐绑。
比較句錯(cuò)誤：包括作者在比較句中的比較主體不一致，即在一個(gè)比較句中掸绞，作者所引入的兩個(gè)比較對(duì)象不具備同樣的本質(zhì)和屬性泵三，即”不可比”，或比較級(jí)使用錯(cuò)誤等衔掸。
并列主體不一致：在并列成分中烫幕，作者沒有做到并列雙方在結(jié)構(gòu)、功能敞映、性質(zhì)方面完全對(duì)等较曼。
時(shí)態(tài)錯(cuò)誤：句子謂語動(dòng)詞所使用的時(shí)態(tài)與句子所在的上下文環(huán)境不一致。
語態(tài)錯(cuò)誤：句子謂語動(dòng)詞所使用的語態(tài)（主動(dòng)/被動(dòng)）與主語不一致振愿。
語氣錯(cuò)誤：句子沒有根據(jù)上下文采用正確的實(shí)語氣或虛擬語氣捷犹。
學(xué)會(huì)正確的思考，語言最終是用來表達(dá)思想的冕末。
三本關(guān)于文風(fēng)（Style）的書籍：
A Plain English Handbook (1998), from Security and Exchange Commission, Prefaced by Warren E. Buffett (http://www.plainlanguage.gov)
On Writing: A Memoir of The Craft by Stephen King (with audiobook) Style: Toward Clarity and Grace by Joseph M. Williams
TTC (The Teaching Company)的視頻教程萍歉，是我所見過最好的寫作課程：Building Great Sentences。
培養(yǎng)思考方式档桃；
復(fù)述枪孩，是簡(jiǎn)單、廉價(jià)藻肄、往往并不直接但卻真正有效的學(xué)習(xí)手段蔑舞。練習(xí)練習(xí)再練習(xí)！
啞巴英語其實(shí)沒想象中那么壞∴谕停現(xiàn)實(shí)是大多數(shù)人都沒有機(jī)會(huì)跟外國(guó)人聊天攻询、交流，更多的只是需要熟練閱讀州弟！
二钧栖、語音
認(rèn)清這樣一個(gè)概念：發(fā)音很重要，但顯然不是最重要的呆馁！
克服障礙桐经，不要害怕被嘲弄，試問有哪一個(gè)中國(guó)人會(huì)嘲弄講中文不標(biāo)準(zhǔn)的老外浙滤？甚至就連80%的中國(guó)人自己講普通話都帶有地方音阴挣。美國(guó)、英國(guó)也會(huì)有人講地方方言的英語纺腊。
溝通是否良好畔咧，語音的作用只占其中的很小一部分
掌握以下技巧，可以幫助我們重塑語音：每一次練習(xí)都不可要求過低揖膜，否則就是浪費(fèi)生命誓沸。
多聽。大幅度提高聽覺輸入量壹粟。剛初生的嬰兒在學(xué)會(huì)講話之前首先是聽覺的輸入拜隧。
不必過分追求“標(biāo)準(zhǔn)”宿百。標(biāo)準(zhǔn)是建立在規(guī)則的基礎(chǔ)之上，短期目標(biāo)不能太高洪添，一旦失敗便會(huì)有極強(qiáng)的挫折感垦页。反復(fù)練習(xí)一段時(shí)間后，再去理解發(fā)音原理和各種規(guī)則干奢，慢慢糾錯(cuò)痊焊，練得足夠多，最終會(huì)變得足夠好忿峻！
放慢語速薄啥。很多人在聽老外講英語的時(shí)候普遍感覺他們的語速非常快逛尚。反過來想垄惧，其實(shí)并不是他們的語速快，而是我們理解不了才覺得語速太快绰寞。同理赘艳，我們剛開始講英語，也不可求快克握，盡量放慢語速蕾管，吐詞清楚（元音該長(zhǎng)的就要長(zhǎng)，而雙元音要盡量飽滿）菩暗，練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了掰曾，自然就正常了。
停頓比連讀更重要停团。熟練了自然就連起來了旷坦。與人交流核心目的就是使對(duì)方理解你想表達(dá)的思想，起初講英語的時(shí)候佑稠，注意停頓秒梅，表達(dá)清楚，慢慢熟練舌胶。
學(xué)會(huì)英標(biāo)捆蜀、音節(jié)。很重要幔嫂，不解釋辆它。
強(qiáng)讀與弱讀；濁化履恩、失爆/t/锰茉、/d/和/s/；輔音/l/切心；同化飒筑；聲調(diào)片吊；
元音/?/和/?/；雙元音协屡。
其它輔音/θ/定鸟、/e/、/v/著瓶、/?/
三、朗讀
明白這樣一個(gè)道理：朗讀是語文教育的最古老啼县、最普及材原、成本最低、效果最好的訓(xùn)練方式季眷。
所以余蟹，不必刻意練習(xí)聽力，朗讀就夠了子刮。
朗讀的作用如下：
有助于提高文字理解能力威酒；
有助于提高閱讀理解速度；
有助于提高語言文字記憶能力挺峡；
有助于提高表達(dá)能力葵孤；
有助于提高語言文字模式識(shí)別能力。
四橱赠、詞典
學(xué)習(xí)需 細(xì)心 和耐心尤仍。
詞匯量只是最初級(jí)的，更深入的其實(shí)是概念量狭姨，大腦中的概念量多了宰啦，自然能理解各種句子。
各種詞典的優(yōu)點(diǎn)：
金山詞霸：詞組自動(dòng)識(shí)別饼拍；
MS Word 2007：
“鼠標(biāo)取詞”功能
“詞典面板”
“同近義辭典”（Thesaurus）
“英語助手”
設(shè)置單詞朗讀功能
為自己定制閱讀文章詞匯列表
韋氏（Webster）詞典：最經(jīng)典是2.5版本赡模。具有權(quán)威性。
Collins Cobuild – Lexicon on CD-ROM：柯林斯(Collins)英語詞典是英語學(xué)習(xí)者必備詞典师抄。
Oxford Collocation Dictionary：
《牛津高級(jí)詞典》（Oxford Advanced Learner's Dictionary）
《牛津搭配詞典》（Oxford Collocation Dictionary for Students of English）
WordNet：英語詞匯數(shù)據(jù)庫(kù)（English lexical database)
英英詞典漓柑、英漢詞典或英漢雙解詞典應(yīng)搭配使用。
五叨吮、語法
認(rèn)清這樣一個(gè)事實(shí)：一直以來認(rèn)為學(xué)英語不用學(xué)語法的觀念根本就是錯(cuò)誤的欺缘。
很多有影響力的公眾人物曾經(jīng)都那么刻苦的學(xué)習(xí)語法知識(shí) ：林肯、希特勒挤安。
不要認(rèn)為自己從未好好學(xué)習(xí)中文語法谚殊，也一樣把中文使用得很好。從小學(xué)至初中蛤铜，我們至少學(xué)了6年的中文語法呀嫩絮。周圍人們的環(huán)境也會(huì)潛移默化的將語法知識(shí)傳授點(diǎn)給你吧丛肢。
學(xué)好語法，首先要了解語法結(jié)構(gòu)和查詢方法剿干。
3個(gè)步驟教會(huì)你查語法書：
鎖定功能詞蜂怎，
檢索索引，
逐一翻閱相應(yīng)內(nèi)容置尔，看看能否找到合適的解答杠步。
如果一本語法書中沒有找到滿意的答案，那就再換一本語法書榜轿，最終總能找到答案幽歼。有時(shí)就算在一本語法書中找到了答案，也可以再翻翻另外一本語法書谬盐，因?yàn)檫@么做總是可以找到一些補(bǔ)充的信息甸私。
再次，必須給自己買至少一本以上的語法書飞傀，以下語法書可供參考：
《朗文英語語法》和《朗文高級(jí)英語語法參考及練習(xí)》
《劍橋中級(jí)英語語法》
《Collins COBUILD英語語法大全》（《Collins COBUILD English Grammar》）
《新編英語閱讀手冊(cè)》
建議學(xué)生通讀語法書的方法如下：
逐頁瀏覽皇型；
仔細(xì)閱讀每一個(gè)例句（而那些語法概念能不能完全理解，能不能一次就記住倒在其次）砸烦；
判斷這個(gè)例句的英文表達(dá)與中文表達(dá)是否相當(dāng)?shù)亍胺且灰粚?duì)應(yīng)”弃鸦？如果是，則做出標(biāo)記（要是有“呀幢痘，讓我用英語表達(dá)這個(gè)意思寡键，可能說出來的就不是這樣了！”的念頭的話雪隧，就應(yīng)該做標(biāo)記了）西轩；
積累到一定數(shù)量，就把這類句子摘錄出來脑沿，做成替換練習(xí)模板藕畔，反復(fù)造句并朗讀，直至熟練庄拇；
繼續(xù)瀏覽注服；
通讀一遍之后，如此這般再反復(fù)幾次……
有了語法書措近，就要反復(fù)讀至少一本語法書溶弟，不是要背下來，而是要把整本書瀏覽一遍以上瞭郑，以后在使用中就要反復(fù)查詢?yōu)g覽辜御，遍數(shù)多了，自然就吸收了屈张。
六擒权、精讀
閱讀沒有速度快慢之說袱巨，只能是理解速度的快與慢。理解速度快了碳抄，閱讀速度相對(duì)會(huì)提升愉老。
囫圇吞棗式閱讀是浪費(fèi)生命，因此剖效，閱讀任何一本值得讀完的書籍都應(yīng)該精讀嫉入。
切記，只有母語水平提高的同時(shí)璧尸，才能更好的理解英語并運(yùn)用咒林。
所以，從現(xiàn)在開始逗宁，給自己種一棵讀書的種子吧，書讀多了梦湘，概念自然全面了瞎颗，理解速度會(huì)越來越快。
總之捌议，本書教會(huì)我們哼拔，學(xué)習(xí)需要細(xì)心，但凡不細(xì)心沒有耐心的學(xué)習(xí)都是浪費(fèi)時(shí)間和生命瓣颅。不細(xì)心倦逐，學(xué)習(xí)不見成效，沒有耐心宫补，半途而廢檬姥，之前的功夫全白費(fèi)了。再者粉怕，不要總想著等到學(xué)得差不多了再使用健民，現(xiàn)在就開始用吧，邊用邊學(xué)贫贝！
