?這是覺(jué)察日志的第31篇
——《孩子參加活動(dòng)太膽小隔箍，激發(fā)興趣動(dòng)力有妙招》
01?姜黃植物染活動(dòng)的驚喜
????????周末帶兒子參加農(nóng)場(chǎng)組織的姜黃植物染活動(dòng)。
????????第一個(gè)環(huán)節(jié)是大家圍坐在田間脚乡，聽(tīng)老師給大家介紹姜黃的特性蜒滩。老師說(shuō)了一個(gè)繞口令，生動(dòng)的描繪了姜黃的顏色特質(zhì)——“比姜黃的是黃姜奶稠，比黃姜黃的是姜黃”俯艰。為了活躍氣氛，老師問(wèn)哪個(gè)小朋友能說(shuō)出這個(gè)繞口令锌订，會(huì)有獎(jiǎng)品哦~當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)很多小朋友都沒(méi)有響應(yīng)竹握，不知是年齡偏小沒(méi)聽(tīng)清，還是活動(dòng)剛開(kāi)場(chǎng)沒(méi)有融入辆飘，主持人老師拋出來(lái)的有獎(jiǎng)問(wèn)答沒(méi)有得到大家的回應(yīng)啦辐。老師舉著一大把帶葉子的新鮮仔姜站在前面，略有些尷尬劈猪。
? ? ? ? 為了讓場(chǎng)面不至于太過(guò)尷尬昧甘，我趕忙大聲應(yīng)和：“哎呀，沒(méi)聽(tīng)清楚呀~战得！請(qǐng)老師再說(shuō)一遍充边，太難啦~！”然后大聲鼓勵(lì)坐在對(duì)面的兒子和他的同學(xué)（當(dāng)時(shí)為了拍照站在他們座位對(duì)面），“哇~快回答哦浇冰，有獎(jiǎng)勵(lì)呀~贬媒！”兒子一點(diǎn)兒沒(méi)有要站起來(lái)的意思，低著頭玩桌上的玻璃彈珠肘习，他的同學(xué)坐在旁邊也心不在焉际乘。
????????因?yàn)橛羞^(guò)兒子以前參加活動(dòng)怕陌生人而不肯上場(chǎng)回答問(wèn)題的經(jīng)歷，所以我對(duì)于兒子是否會(huì)站起來(lái)參與活動(dòng)問(wèn)答的事兒漂佩，完全不報(bào)希望脖含，還一個(gè)勁兒鼓動(dòng)他的同學(xué)。我都覺(jué)得現(xiàn)場(chǎng)有些尷尬的時(shí)候投蝉，聽(tīng)見(jiàn)兒子低著頭小聲的說(shuō)“比姜黃的是……”? 雖然聲音很小养葵，也沒(méi)站起來(lái)，但是磕磕巴巴也說(shuō)全了~瘩缆！我驚訝極了关拒，大聲的驚呼，哇~老師我們答對(duì)了~庸娱！還自己拍起巴掌表示驚喜着绊。老師也很開(kāi)心，拿著一大把新鮮帶葉仔姜送到兒子面前贈(zèng)送獎(jiǎng)品熟尉，大家都鼓掌歡呼~(yú)归露！
?? ?? ? 這是今天兒子帶給我的最大驚喜~！
02?舊眼光帶來(lái)的心錨效應(yīng)
? ? ? ?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)臣樱，我們經(jīng)常會(huì)用舊眼光對(duì)新事物做判斷靶擦，我們稱之為“心錨效應(yīng)”。什么是心錨效應(yīng)呢雇毫？這是是心理學(xué)上的一個(gè)概念（錨就是停船時(shí)往水里扔船錨的“錨”）玄捕，屬于條件反射的一種形式，說(shuō)的是：“人的某種情緒與行為和外界的某個(gè)事物產(chǎn)生連接棚放，產(chǎn)生條件反射枚粘。
????????比如對(duì)待孩子，父母經(jīng)常會(huì)把孩子原來(lái)在某些場(chǎng)合的事件中出現(xiàn)的狀況飘蚯，不自覺(jué)的聯(lián)系到新的環(huán)境事件中馍迄，以為他還是原來(lái)那個(gè)狀態(tài)。就像這次參加活動(dòng)局骤，我寧愿鼓勵(lì)別的孩子勇敢搶答攀圈，都沒(méi)想著鼓勵(lì)自己兒子，因?yàn)槲以趦?nèi)心已經(jīng)有個(gè)舊觀念的心錨峦甩，那就是兒子很內(nèi)向赘来，不敢在公眾面前公開(kāi)表達(dá)现喳，所以這一次也不會(huì)例外。
? ? ? ? 很多人對(duì)待自己也往往是這種模式犬辰，如果某次發(fā)現(xiàn)自己處理問(wèn)題沒(méi)有其他人的方式優(yōu)秀嗦篱，就會(huì)在心里有一個(gè)評(píng)判：自己不適合或者不擅長(zhǎng)做這樣的事。而這個(gè)對(duì)自己的評(píng)判就是個(gè)心錨錨定在那里幌缝，下次遇到類似情況灸促，就不自覺(jué)的往后站，不敢再去嘗試涵卵，而是讓給自己認(rèn)為“優(yōu)秀的浴栽，比自己厲害的”人去做。
?????????這其實(shí)就是我們常說(shuō)的：貼標(biāo)簽缘厢。
????????因?yàn)橐粌纱伪憩F(xiàn)不佳吃度，就貼上“不行”的標(biāo)簽甩挫，每次都帶著標(biāo)簽去看待自己或他人贴硫。因?yàn)榻o自己貼了不擅長(zhǎng)跟人溝通的標(biāo)簽，就拒絕溝通伊者，都交給同事去做英遭，自己躲在后面；給孩子貼了“內(nèi)向”的標(biāo)簽亦渗，就不再鼓勵(lì)他舉手發(fā)言挖诸，上臺(tái)表演甚至不再參加團(tuán)體活動(dòng)……而一旦我們貼了標(biāo)簽做了評(píng)判，很多時(shí)候就主動(dòng)放棄了嘗試和努力法精。
03?改變?nèi)绾伟l(fā)生
? ? ? ? 其實(shí)我也很驚訝多律，為什么這次孩子會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題呢？回憶當(dāng)時(shí)情形搂蜓，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)有意思的地方：
1）我在不停地和老師進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)狼荞，比如假裝跟老師抱怨說(shuō)“哇~這么長(zhǎng)的繞口令好難呀”；問(wèn)老師：“答對(duì)了有沒(méi)有獎(jiǎng)品呀~”?兒子看到媽媽在很積極的參與互動(dòng)帮碰，激發(fā)了他對(duì)這件事情的好奇和興趣相味；
2）我沒(méi)有反復(fù)催促孩子“你快去回答問(wèn)題啊~！你怎么不吭聲呀殉挽！” 這給予了他很大的空間丰涉，沒(méi)有被壓迫的感覺(jué)；
3）我在積極鼓勵(lì)兒子旁邊的好朋友和其他小朋友：“大家快去回答問(wèn)題斯碌，爭(zhēng)取贏獎(jiǎng)品呀~一死！”激發(fā)他內(nèi)心想和同學(xué)一比高下的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力。
04 興趣從玩耍開(kāi)始
????????有了這些發(fā)現(xiàn)傻唾，我有些小興奮投慈，決定按照這個(gè)方向多做一些以下的嘗試，來(lái)持續(xù)激發(fā)和促進(jìn)孩子的內(nèi)驅(qū)力：
1）多帶孩子參加團(tuán)體活動(dòng)。因?yàn)椴粩鄥⑴c有趣的活動(dòng)逛裤，孩子興致勃勃投入其中瘩绒，才有可能被激發(fā)興趣，然后進(jìn)一步鍛煉能力带族，這可比干巴巴的說(shuō)教有效多了锁荔；
2）想讓孩子在團(tuán)隊(duì)中活躍，家長(zhǎng)自己要先融入活動(dòng)中去蝙砌，多發(fā)言互動(dòng)和展示風(fēng)采阳堕，而不是坐在旁邊低頭刷手機(jī)，或者盯著孩子要求他應(yīng)該這樣那樣择克；
3）如果活動(dòng)中孩子表現(xiàn)出擔(dān)憂害怕緊張恬总，不要緊盯著這些負(fù)面的情緒不放，不停地嘮叨說(shuō)“別緊張呀肚邢！你干嘛這么害怕耙佳摺？這只會(huì)加重孩子心理負(fù)擔(dān)骡湖。也不用立刻帶他逃離贱纠，在這個(gè)環(huán)境里多待會(huì)兒，適應(yīng)新地環(huán)境和新地朋友响蕴，讓他自己感受到活動(dòng)地樂(lè)趣谆焊，自然就忘記緊張了；
4）適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)同齡小伙伴之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)浦夷，有時(shí)會(huì)有意想不到的效果辖试。
????????帶上孩子去參加各種有趣地活動(dòng)吧，和孩子一起投入其中歡樂(lè)地玩耍吧劈狐，一切有意思的變化都在悄悄地發(fā)生~
