寶寶跟外婆回老家三個多月了渠啤，回來后發(fā)現(xiàn)長大了，最重要的是性格添吗、情緒也改變了許多沥曹。當(dāng)然也有一些不良行為，就是不準(zhǔn)點吃飯碟联、隨便“襲擊”他人妓美。在他去的這段時間里，參加了一個叫做“正面管教”的線下分享課鲤孵，感覺不錯壶栋，買了書回來研讀，真是顛覆我對孩子的教育觀普监，重新審視以前的教育基本都是簡單粗暴——權(quán)威式的管教贵试。所以，他的許多不良行為（愛吼叫）基本都是自己教育導(dǎo)致的凯正，跟孩子沒有任何關(guān)系毙玻。
不良行為
很多家長認為孩子不良行為是孩子知道自己行為是錯的，而故意為之廊散，其實不是這樣的桑滩，像“吼叫、哭鬧允睹、叛逆……”這些所謂的不良行為其實就是他們?yōu)榱藢で髿w屬感與價值感而做出的錯誤理念运准，最后轉(zhuǎn)變成錯誤行為。在他們這個年齡段缭受，認知系統(tǒng)還不夠健全胁澳，不知道對錯好壞，為了獲得關(guān)注贯涎，他們認為這些不良行為是獲得自身需要的正確方式听哭。當(dāng)我們了解他們所謂的不良行為，是不是就會更同情塘雳、更能感同身受陆盘、更能包容、更能理解他們的這些行為败明。
解決問題——啟發(fā)式提問
很多家長面對孩子哭鬧隘马、犯錯時，基本都是采取制止“不許哭”妻顶，而且還要加上呵斥酸员、恐嚇蜒车，“再哭打屁股”，如果還是不行就是武力加棍棒幔嗦。在中國傳統(tǒng)教育觀念里就是棍棒底下出孝子酿愧，為什么很多家長都會采用這種方式呢？這樣效果最明顯邀泉、立竿見影嬉挡。他們覺得這種方式能讓他們記住，也是對他們不良行為的懲罰汇恤，這種教育方式短期可能有效果庞钢，長期會對孩子造成憤恨、自卑因谎、報復(fù)基括、自暴自棄等行為。
如果我們理解孩子不良行為的真正目的在于孩子尋求關(guān)注财岔、歸屬风皿、價值。我們采用另外一種方式——啟發(fā)式提問使鹅，情況可就大不一樣了揪阶。什么是啟發(fā)式提問呢？通過一些引導(dǎo)性的提問患朱，讓孩子把問題原因說出來鲁僚。比如：你當(dāng)時是怎么想的呢？對發(fā)生的事情有什么感受裁厅？你從這件事學(xué)到了什么冰沙？我家寶寶不準(zhǔn)點吃飯，而且每次都是跟著喂他执虹，一頓飯下來花費半個多小時拓挥。這次我嘗試用啟發(fā)式提問問他：如果不吃飯會怎么樣？他說：“會肚子餓袋励，身體不好侥啤。”“身體不好會怎么樣茬故？”“會生病”“生病了要怎么辦盖灸？”“要打針……”呵呵……一說到打針，自己拿著勺子大口大口吃飯了磺芭，看來效果不錯哦赁炎。許多家長認為如果不采用武力、恐嚇的方式教育孩子钾腺，是縱容孩子的行為徙垫，會把孩子慣壞讥裤，深究原因還是他們不知道不良行為背后的動機。當(dāng)我們清楚這些以后姻报，就會學(xué)著去理解己英、同情、感受孩子的行為逗抑，通過啟發(fā)式提問一起解決問題剧辐。
正面管教讓我看到教育孩子的曙光，也多了一份期待邮府，以前都覺得教育孩子是個頭疼的事情，想當(dāng)然的認為運用權(quán)威式教育就可以把孩子教育好溉奕，而通過閱讀正面管教褂傀，感受到正面管教既不是權(quán)威式也不是縱容式的教育，而且通過去理解孩子加勤，傾聽孩子背后的行為仙辟，跟他們成為朋友，讓他們學(xué)會解決問題鳄梅，最終形成一種自律叠国、自信、自尊戴尸、自強的品格粟焊。
