????《帶上她的眼睛》是1999年發(fā)表于《科幻世界》的一篇小說憨愉，作者是雨果獎獲得者劉慈欣烦绳。當(dāng)年獲得中國科幻小說銀河獎。小說想象奇特配紫，構(gòu)思巧妙径密，以獨特的視角把充滿創(chuàng)意的科學(xué)幻想以唯美的文學(xué)形式表現(xiàn)出來，以清新詩意的語言講述了一個震撼心靈的故事躺孝。但同事們都說讀不懂這篇課文享扔，讓我說說怎么講。我想大致可從以下角度入手植袍。僅供參考惧眠。

? ? 一、理清故事情節(jié)于个。

????劉慈欣承襲了古典主義科幻小說中節(jié)奏緊張,情節(jié)生動的特征,并且在看似平實拙樸的語言中氛魁，濃墨重彩地渲染了科學(xué)和自然的偉大力量。劉慈欣擅長把工業(yè)化過程和科學(xué)技術(shù)塑造成某種強大的力量厅篓，作品中洋溢著英雄主義的情懷秀存。課文分為四部分：1.主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。2.“我”來到小姑娘起航前的地方羽氮，在草原上度假或链。這部分通過敘述敘述白天游覽草原，聞花香档押、撫溪水澳盐，夜晚看月亮并期盼日出等情節(jié)祈纯，刻畫了一個熱愛生活、向往大自然洞就、多愁善感又細(xì)心善良的小姑娘形象盆繁，也暗示了小姑娘所處環(huán)境非常特殊。3.“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份旬蟋，并補敘了“落日六號”失事的情況油昂。這部分對地心航行的背景、地航船失事的經(jīng)過倾贰、小姑娘身處的困境進(jìn)行了詳細(xì)描寫冕碟，贊美了她不怕犧牲、堅持進(jìn)行科學(xué)考察的精神匆浙。4.尾聲安寺，“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆首尼。

? ? 課堂上可先讓學(xué)生按照小說情節(jié)（開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局）講課文劃分為四部分并分別用一句話概括主要內(nèi)容挑庶。再分別略讀第二第三部分，思考兩個問題：1.“我”帶上她的眼睛软能，去感受了哪些事物迎捺？由此可以看出她是一個怎樣的人？2.在“落日六號”里查排，她遭遇了什么凳枝？她是如何應(yīng)對的？體現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)跋核？

? ? 在理清情節(jié)的同時可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“眼睛”和“地航船”的功能岖瑰、特點，感受科幻的魅力和作者想象的奇特砂代。

? ? 二蹋订、分析人物形象。

? ? ????劉慈欣的小說繼承了古典科幻小說中的人物塑造規(guī)律刻伊，即無論是技術(shù)專家還是普通人辅辩，他們一定要在社會的變革中被推向改變世界的精英舞臺。小說的主要人物是“我”和“她”娃圆∶捣妫“我”是小說的敘事者，也是小說中“行動著”的人讼呢，起著串聯(lián)情節(jié)的作用撩鹿。“我”的性格既有開朗熱情的一面悦屏，也有灰色傷感的另一面节沦，內(nèi)心深處的悲憫情懷键思，使“我”這個形象更加豐滿。 小姑娘作為地航飛船的領(lǐng)航員甫贯，身處險境而不驚恐吼鳞，不慌亂，還不告訴“我”自己所處的位置叫搁，不傾訴自己的郁悶赔桌，以大無畏的精神繼續(xù)堅守崗位，不僅表現(xiàn)出勇敢渴逻、樂觀疾党、堅韌的品質(zhì)，更帶有一種悲壯的英雄主義色彩惨奕。

? ? 課堂上雪位，由上個環(huán)節(jié)可大體感受到“她”的形象品格。本環(huán)節(jié)可從人物形象對比的角度引發(fā)學(xué)生思考“我”是什么樣的形象梨撞。如：狄德羅認(rèn)為雹洗，在現(xiàn)實生活中，人物性格只是“各有不同”卧波，并非“截然對立”队伟，而在所謂“嚴(yán)肅劇”中，“情景”是通過人物性格的對比來實現(xiàn)的幽勒。那么劉慈欣的“帶上她的眼睛”是如何實現(xiàn)人物之間的對比的呢?

????提示：精讀第25段

? ? 三、探究文章主旨港令。

? ?在情感線索方面啥容，劉慈欣與其他新生代作家的主要區(qū)別是，他從未將愛情關(guān)系置于情感的中心位置顷霹。在他的作品中咪惠，科學(xué)的詩意永遠(yuǎn)是一種基本情調(diào)。 這篇小說淋淀，反映了當(dāng)代人心理上的窘迫和思想上的固乏遥昧、封閉。在物質(zhì)越來越豐富的時代朵纷，人們瘋狂地追求物質(zhì)享受炭臭，心靈卻越來越空虛，甚至有一種危機感袍辞。劉慈欣的這部小說鞋仍，帶著讀者在煩躁的、壓力巨大的工作中搅吁，尋找到一片心靈的樂土威创。希望每個人都能成為一個“珍視”生活落午，用心體會生活真知的人。同時也贊美了熱愛生活肚豺、愛崗敬業(yè)的精神溃斋，歌頌了人類探險事業(yè)中犧牲的悲壯與人類面對困境的堅強與樂觀。

? ? 課堂上吸申，可由兩人的性格形象出發(fā)梗劫，引導(dǎo)學(xué)生思考。如：“我”的身體自由呛谜，物質(zhì)富足在跳，眼中卻只有“灰色的生活和忙碌的工作”，“她”身處地心深處注定余生孤身一人卻說“閉上眼睛就能看見上面的大草原隐岛，還可以清楚地看見那里的每一朵小花”猫妙，也會按照研究計劃努力工作，希望自己留下的資料會有用聚凹。這帶給我們怎樣的啟示割坠？

????四、品味精巧構(gòu)思妒牙。

? ? 劉慈欣在敘事上擅長使用“密集敘事”和“時間跳躍”的手法彼哼，在作品中無限加快敘事的步伐，并在敘事過程留下大量的時間空缺湘今，使人產(chǎn)生厚重的歷史感敢朱。本文中主要使用懸念和伏筆來加快敘事，使用補敘揭開謎底摩瞎，完成“時間跳躍”拴签。可重點解讀懸念和伏筆旗们。比如那一支飄浮在空中失重的鉛筆蚓哩，小姑娘做出去“起航前去過的地方”決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服上渴，小姑娘對花草溪水微風(fēng)的激動不已以及沒看到日出的遺憾岸梨，等等，這些都為下文謎底的揭開埋下伏筆稠氮。而在敘事上曹阔，則表現(xiàn)出張弛有度的風(fēng)格，美麗的草原隔披、浪漫的月夜與地航船驚心動魄的危急事故構(gòu)成了強烈的反差次兆。當(dāng)謎團(tuán)揭開后，會給人一種“意料之外锹锰，情理之中”的感受芥炭。

? ? 課堂上漓库，教師可先給出懸念伏筆的概念，帶領(lǐng)學(xué)生分析標(biāo)題和開頭設(shè)置的懸念及作用园蝠，再讓學(xué)生在文中畫出埋下伏筆的詞句和后文呼應(yīng)的地方渺蒿，感受伏筆的妙處。

? ? 五彪薛、拓展課外閱讀茂装。

? ?本文的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科幻作品，了解劉慈欣寫作風(fēng)格的窗口善延，在課堂中可適當(dāng)引導(dǎo)少态，以課堂教學(xué)帶動課外閱讀，拓展閱讀的廣度和深度易遣。

作業(yè)布置：

1. 類文推薦：

? ? 學(xué)習(xí)了本篇文章彼妻，請把你以前看過的科幻類的小說推薦給同學(xué)們，并寫一篇200字左右的推薦理由豆茫。

2.發(fā)揮科學(xué)想象侨歉，設(shè)計一款與本課“眼睛”功能相似的設(shè)備，以《帶上他的? ? ? ? ? ? 》為題揩魂，寫一篇簡短的科幻小說幽邓。