他贿堰，中國蘇霍姆林斯基式教師；
他啡彬，愛心與民主教育形象大使羹与；
他，草根教師心目中的教育家庶灿；
他纵搁，就是我的“啟蒙老師”李鎮(zhèn)西！
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕榻B應(yīng)該是這樣的：李鎮(zhèn)西往踢，四川仁壽人腾誉，1958年9月生，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士峻呕，語文特級教師利职，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、2000年“全國十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎瘦癌。曾任成都市武侯實(shí)驗中學(xué)校長猪贪。
或許聽我說李老師是我的“啟蒙老師”，很多讀者朋友會感到很奇怪：我為什么要這樣稱呼他讯私？更會懷疑我故意“攀高枝”提高自己的身份热押。“就算是吧”斤寇，我不想過多地去辯解桶癣。
我只想直言不諱地表明：是李老師改變了我二十多年來的教育認(rèn)知，讓我重拾了教育的意義抡驼！他是我困惑之年鬼廓，重重迷茫時當(dāng)之無愧的“啟蒙老師”。
初識李老師源于2019年5月廈門的一次學(xué)習(xí)致盟，我從“新學(xué)友”的微信朋友圈讀到了幾篇能救我命的文章碎税，它們來自一個公眾號——“鎮(zhèn)西茶館”。我急忙關(guān)注了這個公眾號馏锡，并定期到茶館里“坐坐”雷蹂。
初讀李老師的文章，我感覺不到理念的高深而難以學(xué)習(xí)杯道，一切都是那么切合實(shí)際匪煌、通俗易懂。對教育想象的分析直戳要害、有理有據(jù)萎庭。特別他的能言霜医、敢言讓我感受到了教育的希望，當(dāng)然最受觸動的是我自己驳规，他的一言一行都給了我極大的鼓舞肴敛，都是我行的標(biāo)桿。
我或者更多的像我一樣的一線教師面對眼前的教育及環(huán)境吗购，或許有的是幾多的無奈與焦慮医男。恰恰，閱讀李老師的文章能讓我找到平衡點(diǎn)捻勉，能讓我明確前行的方向镀梭，能讓我堅定前行的信心。
和他的密切“來往”當(dāng)算2019年8月踱启，這個月我從他的公眾號里獲知一個優(yōu)秀線上學(xué)習(xí)共同體的招生信息报账，并積極申請加入了這個同尺碼的團(tuán)體，這個公益學(xué)習(xí)共同體叫“新教育實(shí)驗網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院”（簡稱新網(wǎng)師）禽捆。更值得高興的是李老師還是這個網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的執(zhí)行院長笙什。真是天助我也！我很驕傲我能成為李老師的真正“弟子”胚想，準(zhǔn)確說應(yīng)該是能在他的引導(dǎo)下成長的一名學(xué)徒琐凭、“高齡后進(jìn)生”。
接下來的一年里浊服，我選修了李老師的兩門課程：《愛心與教育》和《教育寫作》统屈。從此，由單一地通過“鎮(zhèn)西茶館”公眾號學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向啃讀李老師的卓著和每學(xué)期聽他直接給我們上六到八次課牙躺，指導(dǎo)我們的思考及作業(yè)愁憔。能得到如此德高望重、心目中的教育大咖的親自指導(dǎo)孽拷，當(dāng)然是我三生有幸吨掌。
在李老師的《愛心與教育》課程里，我真正感受到了“愛心教育”的神奇魅力脓恕。就像李老師說的：愛不是教育的全部膜宋，但教育不能沒有愛。向來自我感覺二十多年的教育教學(xué)中是充滿愛的炼幔，但是與李老師相比差之甚遠(yuǎn)秋茫，更不值一提。愛的體現(xiàn)乃秀、愛的成果肛著、愛的痕跡圆兵，李老師真不愧真正用心、用情書寫著自我的教育事業(yè)枢贿，而我呢殉农？寥寥無幾，什么都不是局荚！
不用過多吹噓统抬，單單憑李老師能記下幾十年來與學(xué)生的美好，單單憑李老師能記下眾多學(xué)生姓名危队、甚至性格特征，單單憑李老師能保存好幾十年與學(xué)生的各類照片……這一切钙畔，足也茫陆！
“記”不是目的，我能感受到整個記的過程中的幸福擎析，特別是孩子們的快樂簿盅。這恰恰是我最大的疏忽，這恰恰是我或者我們大多教師認(rèn)為沒有必要的疏忽揍魂〗按祝或許，我不太記得起我小學(xué)時的老師們就因為我們沒有過“愉快”现斋，也沒有條件去擁有合影吧喜最？又或許，我的“不記”也將促進(jìn)我的學(xué)生們慢慢忘卻我庄蹋。
李老師用眾多的案例瞬内，點(diǎn)點(diǎn)滴滴描繪了自己的“愛”圖。他用“教育中的一百種語言”去關(guān)愛限书、引導(dǎo)自己的孩子們虫蝶；他用“教育中都一百種可能”去教育形形色色的孩子們。每每想起倦西，我都能感受得到作為他的學(xué)生的那種幸福能真。
而我自己，愧對二十余年的教育生涯扰柠，愧對自己身負(fù)的重任粉铐。什么尊重個性、什么尊重差異耻矮、什么民主教育……一切“不能或不行”秦躯，不過是自我尋找客觀借口的托詞罷了。感恩與李老師相遇裆装，感恩在他的引領(lǐng)下我充滿自信地去踐行“愛心教育”踱承，給學(xué)生一片幸福的天地倡缠，也算彌補(bǔ)我二十多年來對教育生涯的欠缺。
在李老師的《教育寫作》課程里茎活，我明白了作為教師“讀與寫”的目的和重要性昙沦，激發(fā)了我的寫作欲望，堅定了寫的信心载荔。從此盾饮，我走上了一條不歸路——沒有讀寫就睡不了覺的壞習(xí)慣。
拜李老師為師一年來懒熙，我運(yùn)用自己的微信公眾號和簡書丘损，在他的指引和督促下記錄了教育隨筆、學(xué)習(xí)所獲等專題共兩百多篇工扎，計40余萬字徘钥。可以說現(xiàn)在還處于量的儲備期肢娘，有待于邁入質(zhì)的突破呈础，這不是什么能張揚(yáng)自己的成就，而是一點(diǎn)點(diǎn)成長的痕跡橱健。
李老師的“四個不投”讓我明晰了自己的方向：不停地讀書、不停地寫作拘荡、不停地反思和不停地實(shí)踐臼节。
“讀書”讓我站在巨人的肩上前行，“寫作”讓我站在自己的肩上攀升珊皿；“交往”讓我站在集體的肩上飛翔官疲。
我并不是想表達(dá)因此我“會飛”了，而是要突出李老師一年的引領(lǐng)讓我有了質(zhì)的飛躍亮隙。找到了自我教育的真諦途凫，體驗了教育教學(xué)的美好。成為了一名愛讀書溢吻、會寫作的合格教師维费。
自從“愛讀、能寫”之后促王，也帶來了許多好運(yùn)：
因為讀改變了自己的知識結(jié)構(gòu)犀盟，因為寫展現(xiàn)出自己的思想理念，因為讀寫讓自己成長更快蝇狼。這不阅畴，評上了“七鄉(xiāng)教學(xué)名師”、入圍了“京師園組織的2020走遍中國尋找最美鄉(xiāng)村教師”迅耘、晉上了“中小學(xué)正高級教師”贱枣，更重要的是成為了一束照亮他人的微光监署。
這一切的美好歸功于2019年與李老師的相遇、相聚和他的虛心教導(dǎo)纽哥，他的“四個不湍品Γ”的指引讓我得到了全方位的成長，這是我從教二十余年后困惑中的“救命稻草”春塌，感恩李鎮(zhèn)西老師——我的“啟蒙老師”晓避。
