教和學(xué)是一對(duì)矛盾裕菠，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系蕉陋，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要阎姥。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感记舆，他們就會(huì)對(duì)老師的這門課感興趣。如果他們不喜歡某一位老師呼巴，由于逆反心理泽腮，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課御蒲。所以，教師要深入學(xué)生诊赊，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生厚满，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生豪筝。不僅僅只是著眼于眼前成績(jī)的高低痰滋，而是要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)摘能，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)续崖、教學(xué)策略應(yīng)該為適應(yīng)學(xué)生的終身發(fā)展和形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
作為教師团搞，課前應(yīng)調(diào)整情緒严望，不能把不良情緒帶進(jìn)課堂、帶給學(xué)生逻恐。同時(shí)像吻，教師下課后的情緒也是反映一節(jié)課授課效果好壞的晴雨表，甚至這種情緒也會(huì)影響到教師一整天的心情复隆。對(duì)此拨匆，我深信不疑。
自認(rèn)為挽拂，Touch the world 是我開學(xué)以來較成功的一節(jié)課桃序。因?yàn)楫?dāng)鈴聲響起邻悬，走出教室的一剎那，我是快樂的、滿足的皮仁。自己從課堂中感覺到了興奮，甚至是上課之后的幸福感戳稽。
而學(xué)生的臉上也洋溢著學(xué)而解惑后的自信與喜悅灸芳。根據(jù)以往的規(guī)律，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不再積極發(fā)言了闷游，但本節(jié)課卻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興奮點(diǎn)與探索文本的欲望峻汉。這些可愛的大孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，就連班上的差生張永樂脐往、和一哲休吠、牛腩; 性格內(nèi)向的彭志程、張萌麗都將手高高地舉起钙勃。
總結(jié)一下蛛碌，是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵辖源，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)蔚携，我找了有關(guān)身殘志堅(jiān)希太、奮斗終生的名人照片，和學(xué)生一起討論他們的生平事跡酝蜒，激起了學(xué)生的興趣誊辉，增長(zhǎng)了有關(guān)知識(shí)，從而引出新課——海倫.凱勒亡脑。
帶著疑惑與探究欲初步感知堕澄，了解文本的大致內(nèi)容。學(xué)生聽得認(rèn)真霉咨，能夠記錄下重點(diǎn)信息蛙紫。為了降低難度，再此環(huán)節(jié)我特意設(shè)置了典型的問題途戒，教給學(xué)生聽力技巧與快速記錄的技巧坑傅，能力與知識(shí)并重。
不同的閱讀策略解決不同的問題喷斋，設(shè)計(jì)有梯度的問題唁毒，引導(dǎo)學(xué)生快速理解文章大意，通過學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)問題解決重點(diǎn)句與難句星爪。
本節(jié)課還有一個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)Attributive Clause浆西。這個(gè)語法知識(shí)難度大，學(xué)生也是初步接觸和學(xué)習(xí)顽腾。我采用發(fā)現(xiàn)法先讓學(xué)生在文中去發(fā)現(xiàn)近零、感知; 通過小組討論總結(jié)其特點(diǎn)與規(guī)則; 再通過典型的習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解，最后全面總結(jié)崔泵。這種發(fā)現(xiàn)秒赤、感知、實(shí)踐憎瘸、歸納的語法學(xué)習(xí)方式避免了以往學(xué)習(xí)語法的枯燥乏味; 降低了單刀直入的學(xué)習(xí)語法的難度; 克服了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽一言堂的單項(xiàng)傳授入篮，學(xué)生的記憶也會(huì)更牢固。
教而反思幌甘，則會(huì)總結(jié)不足與收獲潮售，下節(jié)課才會(huì)有可能更精彩!
