教育者和被教育者都是教育的主導(dǎo)因素砂代。傳統(tǒng)的峡眶、單獨以教育者為主導(dǎo)因素而建立起來的教育體系端衰，其原始動力就是以構(gòu)建教育上的差距為目標(biāo)蹋砚。而PISA ( Programme for International Student Assessment) 等同樣也是傳統(tǒng)教育體系的一部分梅誓。把“被教育者”作為教育的對象珊膜，不認(rèn)同“被教育者”也是教育的主導(dǎo)因素瓶佳，這種情況是東西方教育中的共同存在的問題逢艘。
《教育的誤區(qū)》
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