第16章搪花，從創(chuàng)造者到勞動者盯桦。
無意識的創(chuàng)造者
? ? 兒童的精神胚胎期一直持續(xù)到他們?nèi)龤q的時候拆内。就跟他們在子宮里的情況非常相似连锯。這在這個極具創(chuàng)造性的發(fā)展中归苍，兒童發(fā)生了很多重要的變化。不過當(dāng)這一階段結(jié)束之后运怖，這一切好像就煙消云散了拼弃。就如同大自然畫出了一條分界線，在線的一邊發(fā)生的事情我們都已不記得了摇展，而在另一邊發(fā)生的事情吻氧，我們卻開始對他有記憶。我們把那段遺忘的時期叫做“精神胚胎”階段，而與此相對應(yīng)的就是“生理胚胎”階段盯孙。
? ? 在精神胚胎階段鲁森，兒童各種不同的能力進行著獨立的發(fā)展。比如語言振惰，手的運動歌溉，腿的運動等等。一些感覺能力也漸漸形成骑晶。在精神胚胎的發(fā)育階段痛垛，兒童的各種心理控制能力也開始獨立的發(fā)展了。只有等到各種器官發(fā)育完成之后桶蛔，穩(wěn)定的人格才會呈現(xiàn)出來榜晦，人才會開始有記憶。
? ? 到了三歲羽圃，兒童的生命仿佛又獲得了重生乾胶，因為意識在他們的頭腦中出現(xiàn)了，而且開始發(fā)揮作用朽寞。無意識和有意識兩個階段之間识窿，仿佛有一條清晰的界限。無意識階段不會有記憶的存在脑融。記憶在人們的遺忘中成為了過去喻频。
? ? 三歲之前是兒童形成各種能力的階段，三歲之后是兒童發(fā)展這些能力的階段肘迎。
? ? 幾乎沒有人可以想起三歲之前發(fā)生過什么甥温。成人不記得自己三歲之前的生活，所以他們可能會對三歲之前的兒童做出幾句破壞性的行為妓布。
? ? 我們一定要記住姻蚓，兒童在生命的第一階段中，是完全依賴成人的匣沼，他們沒有保護自己的能力狰挡。
3到6歲是“玩的年齡”
? 兒童要發(fā)展的，其實就是兒童在精神胚胎階段創(chuàng)造性的獲得的各種能力释涛。
? 可以說3到6歲這一階段加叁，兒童已經(jīng)可以有意識的去研究自己所處的環(huán)境了。現(xiàn)在兒童在前一階段的潛力都開始慢慢的展現(xiàn)唇撬。
? ? 如果說在第一階段的發(fā)展中（0到3歲）它匕，兒童孩子是被動的觀察著這個世界，不惹人注意地為自己的心理打下基礎(chǔ)窖认，那么到了第二階段（3到6歲）的時候豫柬，他們就開始有效的發(fā)揮個人的意愿了愈污。到了這一階段，兒童就能夠自主地決定自己的活動轮傍。兒童由原來的無意識狀態(tài)下，對周圍的環(huán)境進行吸收首装、學(xué)習(xí)创夜，到現(xiàn)在開始使用自己的雙手去改造這個世界了。
語言的發(fā)展是一個十分典型的例子仙逻。語言的自然發(fā)展驰吓，從第一個階段開始會一直持續(xù)下去，直到五歲左右系奉。在這一階段檬贰，兒童要對它進行完善。現(xiàn)在兒童已經(jīng)不會只說單詞缺亮，而且還會說出一些符合語法的句子翁涤。同時，兒童在這一時期還對語言具有一種特殊的敏感能力萌踱，也就是我們所說的對語言的敏感性葵礼。這種感受能力會加強兒童對聲音的準確記憶，豐富他們的詞匯并鸵，提高他們的語言表達能力鸳粉。
? ? 所以兒童在這時候有兩方面的傾向：一是在與環(huán)境的互動中，加強自身對行為的意識;二是對自己已經(jīng)形成的各種能力進行完善园担。可以說3到6歲這一時期就是一個兒童届谈，通過對自己進行“建設(shè)性完善”的時期。此時兒童的大腦還具備了不知變卷的弯汰，從周圍的環(huán)境中吸收學(xué)習(xí)的能力艰山。這種能力，因為有了主動經(jīng)驗的幫助咏闪，變得更加豐富了程剥。
? 兒童現(xiàn)在不只是能夠發(fā)揮感受能力的作用，對身邊的事物進行感知汤踏，還能親自參與到其中织鲸。
兒童的雙手成了執(zhí)行大腦命令的器官。現(xiàn)在他們想要親手去感觸一下各種事物溪胶，區(qū)分各種不同的東西搂擦。于是這個階段的孩子總是表現(xiàn)出非常忙碌的樣子，不停的用手做這做那哗脖，而且感到非称偬撸快樂扳还。
他們的智力已經(jīng)從形成階段向發(fā)展階段邁進了。他們熱切的渴望自己橱夭，能夠在有目的的行動中探索世界氨距，因為兒童更進一步的心理發(fā)展也在這個階段開始了。
這一年齡階段棘劣，經(jīng)常被叫做兒“童玩的年齡”俏让。兒童真正需求的不是大量的玩具，到了這個年齡段茬暇，兒童應(yīng)該去接觸各種各樣的真實事物首昔。
兒童之家為3到6歲的兒童，特別布置了一個房間糙俗，讓兒童能像在自己家里一樣盡情的玩耍勒奇。還有那些小桌子，小椅子巧骚，小盤子和小碗赊颠，都是特別提供給兒童的。孩子們能夠自己清洗碗碟劈彪，自己擺放桌子巨税，自己打掃衛(wèi)生，自己穿衣服粉臊。
最終作者看到兒童的整體性格都改變了草添，最明顯的表現(xiàn)就是他們有了獨立自主的傾向，他們似乎在說：“我要自己來做事情扼仲，我不要你們的幫忙远寸。”（是的，我家寶寶也是這樣子屠凶，她特別喜歡自己做事情驰后，除非是他能力之外的，他才會尋求幫助）
一時間兒童變成了不依賴能夠自理自立的人矗愧，這樣的進步讓作者都感到驚訝灶芝。
在這里，成人只扮演觀察的角色唉韭。這樣一個小環(huán)境夜涕，讓兒童取得了極大的收獲，他們將逐漸適應(yīng)社會的生活属愤，同時一步步形成自己的人格女器。
這樣做的結(jié)果不只是給兒童帶來了快樂，還為他們推開了成長的大門住诸。快樂不是教育的唯一目標驾胆，一個人應(yīng)該通過教育獲得能力和性格上的獨立涣澡。
