人工智能在大學(xué)學(xué)生管理方面已經(jīng)廣泛應(yīng)用叨橱，包括了解學(xué)生每天生活工作的情況叠艳，預(yù)測情景蓬戚、去圖書館情況偎蘸、吃飯規(guī)律等稳捆，大概都能預(yù)判执赡。但是目前的人工智能本身面臨升級換代的問題绽昼。
以深度學(xué)習(xí)技術(shù)為基礎(chǔ)的人工智能只模擬了人腦分層結(jié)構(gòu)纺非，屬于人智能中很小的一部分语盈，還需要進(jìn)一步發(fā)展〔障冢現(xiàn)在全球開始集中研究比人工智能更高級的“類腦”智能，國家應(yīng)該下大力氣支持黎烈。
在全國兩會提的是“智能+”习柠，當(dāng)然可以加到教育里面來，現(xiàn)在以深度學(xué)習(xí)為代表的人工智能的應(yīng)用照棋，下一步要更廣更寬的應(yīng)用资溃。
有一個案例講通過信息技術(shù)監(jiān)測學(xué)生的考勤，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生連續(xù)一個月都是一個人去做事烈炭，老師擔(dān)心其跟同伴不合溶锭。而科學(xué)研究表明很多天才或者出類拔萃的人物，在學(xué)生時代就顯示出和別人不是很密接觸的狀態(tài)符隙。從這個角度講趴捅，這種案例能不能進(jìn)行分析?
剛才說到這個情況是存在的，有不同的人格和特點是很正常的霹疫。在教育中存在許多運用這種監(jiān)測分析技術(shù)的例子拱绑。
比如在管理方面，某些大學(xué)通過監(jiān)測學(xué)生一學(xué)期或者三個月的消費情況丽蝎，發(fā)現(xiàn)有些女生消費很少猎拨，這個時候可以分析這些女生是因為減肥還是家庭困難，校方就可以通過及時發(fā)出提醒來確認(rèn)具體原因;如果是有困難，就可以進(jìn)一步提供幫助红省。
再比如在教學(xué)方面额各，通過數(shù)據(jù)采集和分析技術(shù)，幫助教師全方位了解學(xué)生吧恃。過去只是關(guān)注學(xué)生的知識掌握度虾啦、考試水平，現(xiàn)在還可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方法痕寓、學(xué)習(xí)特征傲醉，可以更多地輔助“因材施教”的實施。
智慧學(xué)習(xí)更多地指智慧學(xué)習(xí)環(huán)境厂抽。環(huán)境可以改變和塑造人的行為需频，但這不僅指設(shè)備和環(huán)境的條件，還包括很多人文氛圍和行為方式】攴铮現(xiàn)在我們只考慮學(xué)校中的學(xué)習(xí)就有點兒窄化了昭殉，因為家庭、社會場館藐守、工作場所等都是典型的學(xué)習(xí)場域挪丢。我們把“智慧教育”“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”納入到“智慧城市”中，可以幫助提升學(xué)校教育的地位卢厂，有助于拓展學(xué)習(xí)場域乾蓬。
但通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在將“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”納入“智慧城市”建設(shè)的不足三分之一慎恒。另外在建設(shè)新的環(huán)境或者使用新的技術(shù)時任内，應(yīng)該把更多的精力放到技術(shù)、工具和環(huán)境的用戶體驗上融柬，避免增加教師的負(fù)擔(dān)死嗦。
