? ? ? 前兩天跟一個(gè)朋友聊天驱显，聊到徐莉老師的《未來(lái)課程想象力》，他說瞳抓，看了徐老師的這本書埃疫，就覺得自己沒必要再寫了，因?yàn)樾炖蚶蠋熞呀?jīng)寫得非常好孩哑，也完全能教會(huì)老師們?nèi)绾稳ピO(shè)計(jì)課程栓霜。這本書我已經(jīng)看了有2年多了，他的一席話也勾起了再讀一遍的欲望横蜒。
? ? ? ?最近讀了徐老師的另外一本書《童書里的教育學(xué)》胳蛮，越來(lái)越喜歡讀徐莉老師的文字，因?yàn)樽掷镄虚g都能看到她站在兒童立場(chǎng)對(duì)孩子的理解和愛丛晌。該書里的每一個(gè)故事都是最好的見證仅炊。另外，書里每一章節(jié)都有無(wú)數(shù)的經(jīng)典書目出現(xiàn)茵乱，也讓本書的內(nèi)容得以擴(kuò)展茂洒。
? ? ? ?理想中的教育應(yīng)該是張弛有度的，是充滿濃濃愛意的，是家長(zhǎng)也是教師充滿教育智慧的潤(rùn)物無(wú)聲督勺，更是成人的智慧的引領(lǐng)渠羞。還記得在自己孩子還小的時(shí)候，經(jīng)常說：“我們不去破壞孩子原有的學(xué)習(xí)力就是最好的”智哀，可是隨著自家孩子的長(zhǎng)大次询，卻發(fā)現(xiàn)自己一直在不遺余力地干著這事兒，一次又一次地破壞著孩子的學(xué)習(xí)力瓷叫。從徐老師的書里屯吊，我看到了對(duì)父母的接納，父母要先能悅納自己摹菠，才能更好地悅納我們的孩子盒卸；父母要明確自己的任務(wù)，也要有覺察自己行為的能力次氨。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? 徐老師在書中提到：
大人要為關(guān)系質(zhì)量承擔(dān)全部責(zé)任
? ? ? ?養(yǎng)育孩子并非易事蔽介。作為成人，我們有責(zé)任去理解不同年齡段的孩子可能有的特點(diǎn)煮寡，要和善而堅(jiān)定地成為孩子的合作者虹蓄，與孩子共創(chuàng)和維持有秩序、有安全感的環(huán)境幸撕∞弊椋【大人也應(yīng)該意識(shí)到：孩子挑戰(zhàn)性行為的出現(xiàn)跟我們的教養(yǎng)方式是息息相關(guān)的∽】
故事知道怎么辦
? ? ? 蘇珊·佩羅是一直是《故事知道怎么辦》的推廣者律胀，她認(rèn)為故事能架起家長(zhǎng)與孩子之間的溝通橋梁，我們可以變說教為故事挑童，變批評(píng)為故事累铅。在《童書里的教與學(xué)》一書中跃须，有一個(gè)關(guān)于《一片葉子落下來(lái)》的教學(xué)片斷站叼，盡管該繪本我也曾讀過幾遍，但是在讀到徐老師這個(gè)教學(xué)片斷時(shí)我仍眼含淚水菇民，我想這就是故事的力量尽楔。書中徐老師還以故事給我們呈現(xiàn)了：運(yùn)用故事幫助孩子辨識(shí)情緒，運(yùn)用故事替代說教第练，運(yùn)用故事替代訓(xùn)斥阔馋，運(yùn)用故事表達(dá)期望……徐老師以一個(gè)活生生的案例讓我們看到故事的力量。作為家長(zhǎng)娇掏，我們需要多讀書呕寝，多借書育兒、借故事育兒……
必須是大人說了算婴梧； 與孩子共建規(guī)則
? ? ? ? 日常生活中下梢，我們特別容易犯的錯(cuò)誤是：不會(huì)傾聽孩子的心聲客蹋。對(duì)于很多孩子提出的要求，我們心情好就毫無(wú)原則地答應(yīng)孽江；心情不好時(shí)就甩一句“不行”讶坯，卻不給孩子為什么，或者給的為什么也根本不能說服孩子岗屏，日積月累可能孩子不信任家長(zhǎng)辆琅，親子關(guān)系也越來(lái)越遠(yuǎn)。徐老師給出的案例《我要大蜥蜴》里媽媽和孩子的對(duì)話这刷，不光能解決兒子要養(yǎng)蜥蜴的問題婉烟，還教會(huì)了孩子如何與他人溝通的技巧和方法，看到了媽媽對(duì)孩子的支持暇屋。
? ? ?關(guān)于規(guī)則建立隅很，徐老師以《圖書館獅子》為例，既教會(huì)了孩子規(guī)則的重要性率碾，也告訴孩子規(guī)則在必要的時(shí)候是可以打破的叔营。規(guī)則的制定既是為了保護(hù)他人也是為了保護(hù)自己，還教會(huì)了孩子學(xué)會(huì)換位思考所宰。
? ?友誼的最佳樣式
? ? ? ?記得書中徐老師以自己女兒的案例為我們呈現(xiàn)了孩子的心聲绒尊。她說自己不愿意挨著學(xué)霸坐，因?yàn)榘?著學(xué)霸坐她會(huì)感覺壓力很大仔粥，學(xué)霸下課不休息婴谱，自己也不好休息；學(xué)霸認(rèn)真看書學(xué)習(xí)躯泰，自己想偷懶都會(huì)有負(fù)罪感谭羔。這就是孩子的心聲。父母總擔(dān)心孩子跟不如自己的孩子玩耍麦向，希望孩子跟著比他優(yōu)秀的玩瘟裸，但這是孩子的意愿嗎？我們需要傾聽孩子的心聲诵竭，更要在意孩子的感受话告。我的班級(jí)里也有兩個(gè)小朋友，三年級(jí)時(shí)卵慰，A是班級(jí)學(xué)霸沙郭，B是班級(jí)學(xué)渣，兩人是形影不離的好朋友裳朋，現(xiàn)在五年級(jí)了病线，A依然是學(xué)霸，B同學(xué)也慢慢在往學(xué)霸靠近。我們要相信孩子的選擇送挑，給予全然地信任夜矗。
? ? ?內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)
? ? ? ?這個(gè)故事，可能是最讓我感動(dòng)的故事让虐。在該故事中我看到了徐老師對(duì)孩子無(wú)條件的愛與接納紊撕。也鼓勵(lì)我們?nèi)o(wú)條件的接受每一個(gè)孩子的個(gè)性。也讓我們?cè)俅未_認(rèn)無(wú)論是外向還是內(nèi)向只是不同的特征赡突，沒有好壞对扶，沒有對(duì)錯(cuò)。
? ? ? ?書中還有好多好多的精彩的故事惭缰，好多好多以實(shí)際案例帶領(lǐng)我們反思自己教育行為浪南，又給我們直觀可操作辦法。這是一本值得家長(zhǎng)和老師共讀的好書漱受，翻開這本書络凿，也定能緩解你內(nèi)心對(duì)教育的焦慮以及對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)憂。
