這段文字的形成，是在一周前怀估，前后修改了9次狮鸭。它原是一個校內(nèi)教師群分享的美篇而已。大到構(gòu)段多搀，小到標(biāo)點歧蕉，修改時的種種體悟，匯聚到對審核負(fù)責(zé)人的佩服康铭。于是留下筆墨惯退，紀(jì)念認(rèn)真的你我他。
? ? ? 11月16日从藤，我們來到常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒炐W(xué)催跪，開啟第三天研修之旅。樓道擺放著班級特色文化宣傳牌夷野，教室外每面墻都會說話懊蒸，每個角落都很溫馨。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 活動簡介
? ? ? ? 上午悯搔，常州市新北區(qū)“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教育工作者”榛鼎、新橋?qū)嶒炐W(xué)教研組長仲桃老師展示了二年級班隊活動《星星樹點亮星光彩》；江蘇省優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員鳖孤、常州市特級班主任袁勝老師則展示了六年級班隊活動《蛟龍有約·壓力》者娱。隨后，江蘇省優(yōu)秀輔導(dǎo)員苏揣、常州市名輔導(dǎo)員工作室主持人黄鳍、新北區(qū)新橋?qū)嶒炐W(xué)副校長陳俊組織研討。
? ? ? 下午平匈，圍繞“班級文化建設(shè)的實踐探索”框沟，常州市五位老師進(jìn)行經(jīng)驗分享藏古。
1.全國“特色班級”獲得班級班主任、常州市優(yōu)秀班主任忍燥、新橋?qū)嶒瀸W(xué)校副校長顧 俐分享《學(xué)校文化背景下學(xué)生工作的整體設(shè)計與實施》拧晕；
2.新北區(qū)優(yōu)秀班主任、新橋?qū)嶒炐W(xué)年級組長苗小芬分享《年級文化引班級共同發(fā)展》梅垄；
3.“全國動感中隊”獲得班級班主任葉凌分享《心有千千“節(jié)”》厂捞；
4.新北區(qū)優(yōu)秀班主任、新橋?qū)嶒炐W(xué)年級組長黃桂華分享《竹&逐夢文化队丝，點亮班級》靡馁；
5.常州市高級班主任、常州市薛家中心小學(xué)教師沈彩虹分享《種好一棵叫“班級”的樹》机久。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 我們的收獲
1.成長與生長臭墨。多元的活動方式，讓班級孩子參與其中膘盖，真正體現(xiàn)了全員參與胧弛，學(xué)生在交往中獲得成長體驗，進(jìn)而推動班級整體性生長侠畔。
2.真實和豐富叶圃。活動真實践图，多元掺冠，教師善于通過活動給孩子搭建展示的舞臺，讓學(xué)生充分體驗码党。不僅是成果展示德崭，更重要的是彰顯過程，功夫在課外揖盘。
3.發(fā)散和聚焦眉厨。班隊活動的設(shè)計根據(jù)學(xué)生成長需求，圍繞不同主題開展兽狭『豆桑活動過程中學(xué)生交流的問題多元，形式不一箕慧，但都緊緊圍繞學(xué)生在活動中的生命成長展開服球。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 我們的思考
1.梯度與平鋪。這三天的學(xué)生活動研討課設(shè)計上體現(xiàn)了學(xué)生在課堂過程中成長的梯度推進(jìn)颠焦，立足兒童立場斩熊，前移后續(xù)，活動推進(jìn)呈結(jié)構(gòu)化關(guān)聯(lián)伐庭。更讓我們驚嘆的是袁老師在活動過程中粉渠，平鋪設(shè)計了“追星分冈、叛逆、壓力霸株、勇敢”一系列活動雕沉，貼近孩子生活實際，滿足孩子生命成長需求去件。
2.資源與生成坡椒。班隊活動“重心下降”，注重活動過程中的生成箫攀，將話語權(quán)和評議權(quán)還給學(xué)生，以點對面的活動介入幼衰，重視生生互動和交往靴跛。對活動中現(xiàn)場生成、預(yù)設(shè)之外的資源要進(jìn)行及時的發(fā)現(xiàn)渡嚣、捕捉梢睛、選擇、提煉和提升识椰。不可面面俱到绝葡，也不可急于一時，合理選擇腹鹉，學(xué)會等待藏畅，成長是一個循序漸進(jìn)的過程，而活動就是實現(xiàn)這些成長的平臺功咒。
