當看到游戲化實戰(zhàn)的時候，可能很多的小伙伴會想游戲化和我有什么關系呢掷倔？或者說啊奄，我即不是產品經理也不是運營有必要去了解游戲化嗎？
游戲化作為一種吸引和激勵目標人群的手段收叶，越來越多的應用到了我們的生活和職場生涯中骄呼。游戲不再只是讓我們去逃避生活壓力的一種手段，更是一種讓我們熱愛生活判没，愛上工作的有效補充蜓萄。
游戲化可以帶給我們什么？
在我們還沒有覺知的時候澄峰，生活早已被各種游戲所包圍嫉沽。
早上支付寶會推給你一條信息：你有一筆資金從余額自動轉入余額寶。
晚上入睡前微信運動會告訴你俏竞，又有哪個小伙伴給你點贊绸硕，你占了多少朋友的封面堂竟。
作為創(chuàng)業(yè)者，如果你不懂得游戲化臣咖，頭發(fā)快速離你而去會是一個很正常的事情跃捣，你會發(fā)現(xiàn)不會游戲化的操作就代表著你不會營銷。
如果你是一個新晉的小學生家長夺蛇，每天在不斷的與孩子斗智斗勇的時候疚漆，如果你懂得游戲化，能夠把游戲化應用到親子關系中刁赦，你會發(fā)現(xiàn)生活不再總是一地雞毛娶聘，它也可以種出一片寧靜。
游戲化實戰(zhàn)這本書就是教你如何將游戲化設計更好的融入你的產品甚脉、職場生涯和生活方式中丸升。
今天我會帶著大家一起來看一下游戲化如何應用到我們的親子關系中。
這張八角行為分析圖就是本書的核心牺氨。
大家都知道中國文化中傳承至今狡耻，“孝”已經成為國人的一種信念，在八角行為中這也就是核心驅動力1：史詩意義與使命感猴凹。
至今還有很多地方的孩子學習是為了父母而學習夷狰，父母也會給孩子灌輸一種概念，只要你學習好郊霎，上了大學就是孝順我了沼头。
前幾天去醫(yī)院開藥，聽到一位媽媽打電話的時候說：“我每天幫孩子檢查作業(yè)书劝，檢查了就能寫完也能正確进倍，不檢查就不行。他要是不讓你檢查就說明他有不會的购对，孩子說了他能夠上重點高中猾昆，就是需要大人看著才行。他那天說了上了大學就同爸爸媽媽斷絕關系骡苞。我說行毡庆，我還能說什么，現(xiàn)在孩子青春期烙如，不能多管，也不能打毅否。能怎么辦亚铁，就這樣吧~“
這位媽媽說這些話的時候，臉上沒有任何表情螟加，非常的麻木徘溢。
這可能就是日常生活中的一個小小的縮影吞琐，也確實是一些人親子關系的真實表現(xiàn)。
有人說學習一件反人性的事情然爆，但是作者說：我完全相信人類天生就有學習的欲望因為右腦核心驅動力7：未知性與好奇心（以及核心驅動力3——用不同方式使用知識的欲望在起作用站粟。
可是你可以看到孩子學習的本來應該是由內在動機驅動，卻因為外在的干涉變?yōu)榱送庠诳释瘢麄兿胍@得好成績奴烙，往往不是為了自己的成就，更多是為了取悅家長和老師剖张。
2014年的時候切诀，作者采訪了一名成績優(yōu)異的高中生。當他提到數(shù)學是一門有趣的學科時搔弄，這位一直很禮貌而且熱情的少年突然以輕蔑的語氣說道：“說實話幅虑，誰畢業(yè)后還會用到高等數(shù)學？”
于是作者開始認真地給他分析學習數(shù)學的意義顾犹。比如數(shù)學能幫助科學家計算聲波倒庵、重力和衛(wèi)星定位信息，或者幫助天文學家計算一顆行星還有多久撞擊地球炫刷。
他大聲說：“哇擎宝，我從來沒有想過這些〖砦ǎ”
這樣的孩子并不在少數(shù)认臊，以目標為導向的學習的影響居然如此負面。許多厭學或成績不好的學生并不是人們想象的那樣愚蠢锄奢，他們只是看不到學習的意義失晴。
這種現(xiàn)象并不只是存在于義務教育的階段，即使現(xiàn)在很多的大學生也是如此拘央。
今年夏天的時候涂屁，我的兒子同我說：“媽媽，我決定要學習化學灰伟，從現(xiàn)在開始我要祖國放在第一位拆又，把你和爸爸放在祖國的后面±刚耍”
他在小學的階段用北方話來說帖族，在班級里面是打郎的，初中階段基本自主學習挡爵，一直到初中三年的時候竖般，他對化學有了非常深厚的興趣，直到中考進入省重點高中茶鹃。在這個過程我和他爸爸基本沒有陪著他學習涣雕，也不檢查他的作業(yè)艰亮。
我一直告訴他，你是媽媽獨一無二的孩子挣郭，媽媽對你的期望是你可以成為一個有能力照顧家庭的男人迄埃。
我們一直以來都不是以上什么高中，進入哪所大學為目標兑障，而是去暢想未來想要成為一個什么樣的人侄非。也是在今年十月的時候，他告訴我說：我要上清華旺垒，未來成為一名化學家彩库，然后報效祖國。
這個就是核心驅動力8：由外在驅動力變?yōu)閮仍隍寗恿ο冉晌覟楦改笇W習為我要學習骇钦。
左腦的核心驅動力本質上就是目標導向，而外在動機來自目標竞漾、目的或獎勵眯搭。任務本身不必有趣或吸引人，但是由于目標或獎勵的存在业岁，會讓人想要完成任務鳞仙。
右腦核心驅動力則是體驗導向，也就是關注過程的內在動機笔时，你享受的是任務本身棍好，甚至愿意花錢去做這件事。
比如：孩子喜歡畫畫允耿，并不是因為畫可以賣錢借笙，如果你告訴孩子你好好畫，畫好了媽媽獎勵你100元錢较锡。然后當一段時間后你不再去獎勵的時候业稼，很多的孩子會停止畫畫。
當沒有獎勵的時候蚂蕴，孩子是為了快樂去畫畫低散，此時驅使他拿起畫筆的是內在動機，也就是核心驅動力3：創(chuàng)意授權與反饋骡楼。但存在報酬后熔号，孩子開始為了錢而畫畫，這個時候驅使他畫畫的就是外在動機鸟整，也就是核心驅動力4：所有權與擁有感跨嘉。隨著獎勵的減少，畫畫就不再值得投入時間。從專業(yè)術語上來說祠乃，這叫做過度理由效應，孩子對獎勵的期待渴望漸漸取代了初始的內在動機兑燥。
那么我們該如何設計合適的外在動機呢亮瓷？
在這里給大家一個小的提示，相信大家這兩天都可以在樊登讀書里面看到一個讀書回憶錄的小游戲降瞳。
這是其中的兩頁：
這就是利用了核心驅動力5：社交影響與關聯(lián)性
大家可以思考一下嘱支，在與孩子的互動中，我們可以如何去設計挣饥，從而達到支持孩子成長的目的除师。
幼兒園的老師會用小星星獎勵小朋友的良好表現(xiàn)。盡管星星貼紙不是實物獎勵扔枫，孩子們仍然熱衷于獲得更多的星星汛聚。這個例子非常直觀地體現(xiàn)核心驅動力2：進步與成就感。
那么這一點對于孩子的錯題也同樣的適用短荐。當孩子有了錯題的時候倚舀，我們要做的不是去拷問他為什么會做錯，而是看到錯誤背后的問題忍宋，并解決它痕貌。當孩子改正之后，記得給他一個星星貼紙糠排，并表揚他舵稠。不是表揚他聰明，而是表揚他在遇到錯誤及時糾正的能力入宦。
在這里加一個小的插曲~
現(xiàn)在很多的書和公眾號都會告訴大家哺徊，要多多的表揚贊美孩子。
前幾天吃飯的時候云石，我的姐姐就說我前幾天表揚女兒來著唉工，我說她：”膚白貌美，大長腿汹忠×芟酰”然后她被我外甥女直接給打回來了，當天晚上的時候宽菜，她還用這樣的話去表揚了我家的小外甥谣膳，我家小外甥一臉無語的望著她。
在表揚孩子的時候一定要表揚孩子的能力铅乡，如果表揚孩子的聰明继谚，那么有些孩子就會覺得他所得到的好成績是因為他聰明而得到的，那么當他遇到事情的時候會很容易有挫折感阵幸。
再分享一個小技巧花履，除了有很多是寶爸寶媽芽世，還有很多小伙伴是保險行業(yè)的小伙伴，在與人溝通的過程中：55%靠身體語言诡壁，38%靠語氣济瓢，7%靠文字。所以你說的過程中身體語言在很大程度上會決定決定孩子是否能夠接收到你所傳達的信息妹卿。
如果你想要同孩子談一些重要的事情的時候旺矾，建議你坐在孩子的側面，用平視的角度夺克，身體放松箕宙，注意自己的語氣，放平和铺纽。你會發(fā)現(xiàn)你同孩子之間的溝通變得更加的有效柬帕。
瑞·達得歐在《原則》一書中有過這樣的一段說：
我們家長和學校太過于強調學生時時要把題做對。但對我來說室囊，學校里學習最好的學生可能往往是那些最不善于從錯誤中學習的人雕崩，因為他們已經習慣了把做錯題當成失敗的代名詞，而不是把犯錯看成學習的機會融撞。這反而成為他們進步的主要障礙盼铁。聰明的人善于擁抱自己的錯誤和不足，從而能遠遠超越那些與他們水平相當尝偎，但更自負的同學饶火、同輩。就如正如托馬斯·愛迪生所言：“我沒有失敗我只是發(fā)現(xiàn)了一萬種不成功的方法致扯》羟蓿”
因為現(xiàn)在有很多的二娃爸媽，在這里推薦給大家兩本書——《游戲力》1抖僵、2兩冊鲤看，對于有小寶寶的家庭來說，游戲就是他們生活中的日常耍群，當父母可以真正的參與其中的時候义桂，當生活不再單調而是充滿趣味的時候，相信親子關系也會變得更加的和諧蹈垢。
