之前,我們說了親子早期閱讀對孩子們的重要性,相信大家都能夠理解和相信.但是,具體到我們來落實親子早期閱讀的時候,我們往往會發(fā)現(xiàn)自己有些不知所措,或者感覺自己已經很用力地在做親子早期閱讀了,為什么卻一點效果都沒有,甚至相反的孩子可能還越來越不喜歡閱讀了.
今天,我們就來講一講親子早期閱讀的幾大常見誤區(qū):
第一,親子閱讀最重要的是閱讀
這個錯誤是我曾經當語文老師的時候也犯過的錯誤.那個時候,我總是告訴家長們一定要多陪孩子讀書,要讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣.甚至,我還強行規(guī)定,低年級的孩子每天讀多長時間書,摘抄多少個好詞好句,而高年級的孩子在每周讀完書之后要寫多少字的讀后感.那時,我認為自己的做法是正確的,而且是毫無瑕疵的,當然大部分聽話的同學都按照我的要求完成了任務,但是否真正地培養(yǎng)了孩子們的閱讀習慣,那就只有天知地知你知我知了.
之所以說是完成任務,是因為同學們只是為了摘抄那幾個詞,或者看個簡介完成那段深奧的讀后感,對于文章中呈現(xiàn)出來的語言魅力或許沒有多少人在乎.而且很多的家長也總是會在孩子們閱讀完之后問上一大堆的問題,尤其是像"看了這本書,你有什么收獲阿?"這樣老掉牙的問題.
這樣的額外任務和提問總是讓孩子們特別苦惱,久而久之他們覺得閱讀是一件特別痛苦的事情.其實,閱讀并不痛苦,痛苦的是讀完之后隨之而來的無止境的折騰!
對于已經上學了的大齡兒童尚且如此,那么更何況我們還未進校園的小朋友們呢!
親子早期閱讀最重要的不是閱讀,而是親子關系!
我們之所以總是建議家長參與到孩子們的讀書中來,目的就是希望我們在起到榜樣的同時還能夠將我們和孩子的關系拉得更近,這樣一旦親密關系建立起來以后,孩子們在以后遇到困難和挫折時就會第一時間尋求我們的幫助,而不會悶在心里,造成心理傷害.
第二,親子早期閱讀就是識字
這種認知我曾經在一本書中看到作者這樣強調過,甚至他還曾經一邊讀故事一邊用手指著書中的字一個一個地讀!
在嬰幼兒時期,寶寶們對色彩鮮明的圖畫更感興趣.所以這一階段我們在進行親子閱讀時首選是優(yōu)秀繪本故事.而優(yōu)秀的繪本故事往往都只有簡簡單單的幾個字,可是即使只有這幾個字,卻也包含著豐富的內容.這就需要孩子們運用他們的觀察能力,同時也能發(fā)展他們的語言表達能力,以便能夠用自己的語言講他們從圖畫中所觀察到的細節(jié)詳細地表達出來,如此,才能真正起到讀繪本的重要作用.
而識字,對于早期閱讀來說不是我們的主要目的,它只是我們閱讀的贈品.就像我們去買菜的時候,老板偶爾會送一兩根蔥給我們一樣,難道說我們是為了那兩根蔥去買菜的嗎?
識字只是親子早期閱讀的贈品
第三 閱讀時孩子上學以后的事情
這個觀點應該只有一部分的家長認同.在<親子早期閱讀的重要意義>一文中我們曾經說過,親子早期閱讀開始得越早(越好),對孩子們興趣的激發(fā),習慣的養(yǎng)成,還有語言能力的培養(yǎng)都更加具有積極作用.但是是不是上學以后就不行了呢?肯定也不是,我們說閱讀習慣的培養(yǎng)哪一天開始都不算晚!
第四嬰兒不會看書,只會搞破壞
這個想法我曾經也有過,在一一六個月之后,她不再滿足靜靜地躺在床上聽我講故事了.更多的時候,她會從我的手里把書搶走,然后送到嘴巴里去咬,我們的第一套故事書基本上就是被她吃完的.那時,我以為她是不喜歡我跟她讀書了,所以要把書拿去撕著玩.可是再后來當她發(fā)現(xiàn)原來書除了撕,還可以翻著看的時候,她便開始自己拿著書翻來翻去,甚至有一次將他叔叔看的<曼德拉傳奇>也拿來翻一翻.這個時候,我才知道,原來她那時的撕,咬都不是在搞破壞,而是在用她自己的方式看書.因為,對于嬰幼兒來說,手,嘴,舌頭是他們感知這個世界的主要方式.我們以為他們是在搞破壞,其實他們是想自己去"看"這本書.只是這種"看書"的方法和我們的不太一樣而已.破壞也是一種閱讀方法!
現(xiàn)在,一一常常會自己跑去拿來她的小書坐在一旁安安靜靜地看上一會,有時還會指著書上的某個小東西大聲叫嚷.看來她的讀書方式還是很有效的阿!
親子早期閱讀漫漫長路兮,吾將上下而求索!愿君與我共同努力!
se,? -p?????
