新學(xué)員問題，老師解答
你剛加入環(huán)境學(xué)習不久斯入，之前因孩子的問題束手無策∩暗铮現(xiàn)在進入環(huán)境，開始深入學(xué)習刻两，需要常常提醒自己兩點：
第一增蹭、課程我學(xué)習了嗎？學(xué)了我有去練嗎磅摹？練了我有去用嗎滋迈？
這些都做到了，遇到問題了户誓，就可以提出來杀怠，這個時候提出的問題，就是十分具體的厅克。比如你做到那一步的時候，卡住了橙依。而不是現(xiàn)在這樣证舟，把聚焦點放在孩子身上硕旗，老是說孩子的不是。沒有分析自己做到了什么女责，沒有做到的又是什么漆枚。
現(xiàn)在你的語境給人的感覺是，你做對了抵知，做好了墙基，都是孩子的不對。刷喜。残制。
實際上，如果你自己調(diào)對了掖疮，孩子是不會沒有進步的初茶。
在抱怨為什么孩子還是老樣子的時候，先問問你自己浊闪，我是否做對了呢恼布？我該做的是否已經(jīng)做好了呢？我該裝備的是否都已經(jīng)裝備好了呢搁宾？
第二個要時時告訴自己的就是：抗拒的將會僵持折汞，放任的將會消失。
前半句相信你已經(jīng)深有體會了盖腿，就不用多說了爽待。最后的只剩下問自己：我還要繼續(xù)抗拒嗎？我相信繼續(xù)抗拒下去有用嗎奸忽？我愿不愿意放下抗拒堕伪，先修煉好自己呢？
放任不是說你看到孩子不好的行為栗菜，即便心中很是不滿欠雌，很想要發(fā)作，但是還是壓抑自己不表現(xiàn)出來疙筹。
放任是說你對孩子的現(xiàn)狀做到全然的接納富俄，覺得這個現(xiàn)狀是正常的。正常是因為有因必有果而咆，現(xiàn)狀不好的部分霍比，是之前一段時間里，孩子在特定的家庭教養(yǎng)和周圍環(huán)境的影響下暴备，養(yǎng)成了特定的思維模式和行為模式悠瞬，才有今天的這個結(jié)果。而這個結(jié)果，是正常的浅妆。
雖然這樣的現(xiàn)狀是不正確的望迎，是不好的，但是它卻是正常的凌外！是正常而不正確的辩尊！
以上兩點，你能夠做到的話康辑，你就對目前的現(xiàn)狀有一個完全不同的反應(yīng)
遇到孩子表現(xiàn)出你不要的行為摄欲，你會先回過頭來問自己：這個現(xiàn)狀，屬于我的部分的責任在哪里呢疮薇？我有在重犯原來的錯誤嗎胸墙？比如，我又在想要孩子成為我的副本和復(fù)本嗎惦辛？我是覺得孩子不對不好不正常嗎劳秋？我是覺得孩子這樣做讓我很丟臉，希望他給我長臉嗎胖齐？我是想要通過關(guān)系的影響玻淑，還是武力逼他就范呢？呀伙。补履。。剿另。
當你把責任回歸己身箫锤，當你把聚焦點從“為什么孩子這樣不可理喻？”轉(zhuǎn)移到雨女，“我是在哪里做得不夠到位谚攒，所以才有目前這樣的狀況呢？”的時候氛堕，你就不會陷入強烈的負面情緒馏臭，讓沖突升級。
當你接納孩子目前這個現(xiàn)狀是正常而自然的讼稚，你就不會覺得無力和恐慌括儒。你就開始放下抗拒，繼續(xù)修煉自己锐想，而不會像現(xiàn)在這樣帮寻，陷入【抗拒→埋怨→無力→恐懼→癱瘓】的死循環(huán)。
課程你學(xué)習了赠摇，就需要去練習固逗，練習就是為了能夠讓你掌握浅蚪。掌握了，就需要去用抒蚜，通過用出來來達到熟練掘鄙。你無法通過學(xué)習來掌握一項技能，你需要通過練習來掌握它嗡髓。你需要通過修煉來扭轉(zhuǎn)你的慣性動能，知道了還不夠收津，感覺到才算數(shù)饿这，穩(wěn)定下才過關(guān)。過關(guān)就是要過考驗關(guān)撞秋，考驗就是你目前經(jīng)歷的沖突长捧。考驗面前你撞墻了吻贿，就說明你還沒有過關(guān)串结，就需要回過頭來繼續(xù)修煉。
沒有經(jīng)過修煉而直接想要到達結(jié)果舅列，是嚴重越級跳頻肌割，后果只有一個，就是你會被重重的摔下來帐要。
你越早的做到把問題回歸己身把敞，放任暫時你不要的現(xiàn)狀，你就越早開始上路榨惠。
