王安石的散文名篇《傷仲永》講了這樣一個故事：普通農(nóng)家孩子方仲永是個極有天賦的孩子膏潮，五歲便能賦詩锻狗，同縣人無不稱奇，有的甚至拿來錢財(cái)求詩焕参。其父見有利可圖轻纪，便整天拉著仲永四處拜訪同縣人以謀得薄利。由于忽視了學(xué)習(xí)叠纷，仲永最后“泯然眾人矣”：他的天賦消失刻帚，和普通人沒什么差別了。
這篇文章告訴我們后天教育與學(xué)習(xí)的重要性涩嚣。有天賦況且如此崇众，普通人更需要后天的努力。故事中方仲永的父親便是典型的固定型思維航厚，拿著孩子的天賦作標(biāo)簽顷歌，無視后天努力。作者王安石給我們的啟示幔睬，便是成長型思維的體現(xiàn)眯漩。
那么，具體而言麻顶，什么是固定型思維與成長型思維呢赦抖？卡羅爾·德韋克教授在她的代表作《終身成長 重新定義成功的思維模式》里對這兩種思維模式詳細(xì)進(jìn)行了講解舱卡。
卡羅爾·德韋克現(xiàn)任斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授，是人格心理學(xué)队萤、社會心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的杰出學(xué)者之一灼狰。她經(jīng)常為《紐約時報》《時代周刊》《華盛頓郵報》《波士頓環(huán)球報》撰寫文章，她的另一部著作《自我理論：它們?nèi)绾斡绊憚訖C(jī)浮禾、人格與發(fā)展》被世界教育聯(lián)誼會選為年度好書交胚。
德韋克教授在數(shù)十年對成功的研究后發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量。在《終生成長》這本書里盈电，德韋克教授用她的親身經(jīng)歷和大量成功人士的故事告訴我們：人與人之間的差異不是天賦決定的蝴簇，而是思維模式。只有用成長型思維模式看待問題匆帚，才能更好的實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)熬词。
《終身成長》這本書從成長型思維模式與固定型思維模式的區(qū)別，成長型思維模式的重要性以及如何培養(yǎng)成長型思維模式三方面引導(dǎo)我們轉(zhuǎn)變思維模式吸重。
一互拾、成長型思維模式與固定型思維模式的區(qū)別
先用原書的一幅圖來清晰、完整地展現(xiàn)兩者的區(qū)別：
可以看出嚎幸，兩種思維模式最核心的區(qū)別實(shí)質(zhì)是人生信念的差別颜矿。
固定型思維者認(rèn)為“能力是固定的，需要被證明”嫉晶。他們過分強(qiáng)調(diào)天賦骑疆，容易讓人耽于努力。它帶來的危害不是目中無人的自大就是遭受挫折后一蹶不振的自卑與恐懼替废。
而成長型思維者則認(rèn)為：“能力是可以改變的箍铭，是可以通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)的”。他們相信有方向椎镣、有方法的努力诈火，追求持續(xù)不斷的穩(wěn)定成長，而且擁有樂觀積極的人生態(tài)度状答，勇于接受挑戰(zhàn)冷守，即使面對困難也依然熱愛。
被稱為網(wǎng)球史上最偉大天才的約翰·麥肯羅就是典型的固定型思維者剪况。他總為他的天賦驕傲自滿教沾，特別享受“第一名”的感覺。他經(jīng)常在球場上情緒失控译断，發(fā)脾氣授翻，不承認(rèn)自己的失敗。為掩蓋自己的失常表現(xiàn)，他總將自己的失敗說成是外因的受害者堪唐，很少反省自身的失誤巡语。
相反，著名的高爾夫球手泰格·伍茲卻懂得如何掌控成功淮菠。在訓(xùn)練時為了控制注意力男公，他的父親在他準(zhǔn)備揮桿時便制造巨大的聲響或者扔?xùn)|西。正是他的刻苦練習(xí)為他贏得了一系列的獎項(xiàng)合陵，而這是榮譽(yù)卻是他努力讓自己成長的附帶品枢赔。
很明顯，我們可以看到拥知，成長型思維模式才是有益于終身成長的正確思維模式踏拜。
二、成長型思維模式讓你受益終生
1.助你成就最好的自己
《自我成長的力量》里有這樣一句話：“一個有趣的人低剔，就是敢于綻放自己生命能量的人速梗。”《無聲告白》也告訴我們：“我們終其一生襟齿，就是為了擺脫他人的期待姻锁，找到真正的自己。”
我們不需要向別人證明自己猜欺，不需要活成別人眼里的人位隶，只需要在不長的生命歷程里不斷地成長成最好的樣子。這個目標(biāo)成長型思維可以幫你達(dá)到替梨，邁克爾·喬丹即是受益者钓试。
邁克爾·喬丹曾被世界冠以“球神”的名號，可他同樣也是整個體育史上最努力的運(yùn)動員副瀑。打球勝利后，他在籃球場練習(xí)球場上投的不太滿意的幾個球恋谭；球隊(duì)失敗后糠睡，他在籃球場練習(xí)好幾個小時的投籃為下一年比賽做準(zhǔn)備。他不關(guān)心別人怎么看待自己疚颊，他關(guān)心的是通過不斷的練習(xí)努力成長狈孔。
2.助你擁有健康長久的婚姻
為什么戀愛時美妙、甜蜜的親密關(guān)系在進(jìn)入婚姻生活時卻變成失望材义、怨恨均抽，最后分道揚(yáng)鑣？這是固定型思維在作怪其掂。因?yàn)樵谒淖饔孟履阏J(rèn)為自己油挥、愛人以及你們的關(guān)系是固定不變的。
固定型思維者拒絕改變，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為如果需要努力深寥，說明這段婚姻已經(jīng)不適合自己了攘乒。就像著名的婚姻專家艾倫·貝殼說的那樣，在婚姻中最具毀滅性的想法之一就是：“如果我們需要努力惋鹅，這說明我們的關(guān)系里存在非常嚴(yán)重的問題则酝。”
事實(shí)是什么呢：“世界上不存在沒有問題的候選人闰集。”婚姻里很少有所謂的心有靈犀沽讹，也從來不存在沒有沖突和問題的婚姻。
“健康長久的兩性關(guān)系需要雙方的努力武鲁，需要雙方對彼此不可避免的差異進(jìn)行磨合妥泉。”這是成長型思維模式告訴我們的婚姻保鮮劑洞坑。為人稱道的錢鐘書和楊絳的“榜樣婚姻”也是在彼此調(diào)解盲链、適應(yīng)、互相成長的過程中澆灌出來的迟杂。
3.助你成為優(yōu)秀的管理者
無論是公司CEO刽沾、或是教練、或是教師排拷、或是父母侧漓，我們都可以從廣義的角度把他們概括為“管理者”。如何成為好的管理者监氢？
現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克有句名言：“管理就是最大程度地激發(fā)他人的善意”布蔗。這個善意怎么理解呢？個人竊以為善意可以理解為“讓被管理對象得到最大程度的自我發(fā)展”浪腐。
讓員工纵揍、學(xué)員、學(xué)生议街、孩子實(shí)現(xiàn)最大程度的自我成長這才是每一位管理者的目標(biāo)泽谨。這就是成長型思維指導(dǎo)下管理者應(yīng)有的大局觀、發(fā)展觀特漩，而不是為了證明自己的權(quán)威吧雹，自高自大，目光局限于一隅之地涂身。
以教師為例雄卷，教師要有“以人為本”的學(xué)生觀。要肯定學(xué)生是發(fā)展中的人蛤售，不給隨意評價丁鹉、隨意貼標(biāo)簽妒潭，而是注重學(xué)生內(nèi)在潛能的開發(fā)，鼓勵他們努力嘗試鳄炉，體驗(yàn)成長的樂趣杜耙。活躍于20世紀(jì)50到70年代的兒童教育專家海姆·吉諾特就是這樣的老師拂盯。她告訴5歲的小朋友只要他喜歡可以畫不好看的話佑女，她能讀懂孩子們內(nèi)心的真實(shí)想法，始終在幫助孩子們成長谈竿。同樣团驱，兒童教育專家孫瑞雪也強(qiáng)調(diào)孩子“完整的成長”，他們都是擁有成長型思維的教師空凸。不僅在工作上嚎花，對于自己也在始終踐行終身學(xué)習(xí)、終身成長的理念呀洲。
以父母為例紊选，卡羅爾·德韋克教授告訴父母：“他們需要用一種正確的方式來望子成龍――幫助他們培養(yǎng)興趣，獲得成長道逗，領(lǐng)會學(xué)習(xí)的樂趣兵罢。”她還告訴我們父母送給孩子最好的禮物應(yīng)該是“教會他們熱愛挑戰(zhàn)，從錯誤中吸取教訓(xùn)滓窍，享受努力的過程卖词，不斷學(xué)習(xí)±艉唬”《如何說孩子才會聽 怎么聽 孩子才肯說》與《好媽媽勝過好老師》中也強(qiáng)調(diào)這樣的教育理念此蜈。
三、如何培養(yǎng)成長型思維模式
既然成長型思維這么重要噪生，我們?nèi)绾尾拍芘囵B(yǎng)它進(jìn)而幫助他人呢裆赵？卡羅爾·德韋克教授建議我們走以下旅程。
第一步：接受
首先我們得承認(rèn)：“我們每個人都是成長型與固定型的混合物杠园。正常的人類都是這樣顾瞪，接受固定型思維出現(xiàn)時給我們帶來的危害∨滓希”因?yàn)橹挥姓晢栴}、實(shí)事求是惕橙，進(jìn)而尋求方法瞧甩，才能最終解決問題。
第二步：觀察
觀察什么呢弥鹦？觀察是什么“激發(fā)了你的固定型思維模式”肚逸，觀察“你的固定型思維模式人格會在什么時候回來”爷辙。是你未奮斗進(jìn)入死胡同時，還是承受很大壓力時朦促，還是拖延癥出現(xiàn)時等等膝晾，找到問題的癥結(jié)所在，然后再去解決它务冕。
第三步：命名
具體做法是“給固定型思維模式人格起個名字”血当，目的就是讓自己明確“觸發(fā)固定型思維模式的誘因，并痛苦地了解自己的固定型思維模式人格以及他會對你造成什么影響禀忆‰瘢”
比如杜安在遇到困境時出現(xiàn)，‘甜心老爹’在受到挫折時出現(xiàn)箩退，戴爾出現(xiàn)在自我懷疑時等离熏。
第四步：教育
當(dāng)自己的固定型思維模式有了名字時，卡羅爾·德韋克教授告訴我們接下來要做的就是教育他戴涝。不要阻止他滋戳，要?dú)g迎他的到來，也即要正視他啥刻。然后“用成長型思維模式的新方法去教育他奸鸯，讓他接受挑戰(zhàn)，不要放棄郑什，帶他一起踏上你通往成長型思維模式的旅程”府喳。
第五步：設(shè)計(jì)成長型目標(biāo)
為了讓成長型思維真正有效，我們還需要制定計(jì)劃蘑拯，思考用什么方式钝满、方法將計(jì)劃付諸行動，并在最后獲得成功申窘。
以上就是《終身成長》的主要內(nèi)容弯蚜。書中關(guān)于成長型思維的精彩故事與講解還有很多，值得我們細(xì)細(xì)體味剃法。
讀這本書時我一直在反思自己碎捺。對于那些讓我頭疼、甚至有時把我氣的咬牙切齒的學(xué)生贷洲，我已經(jīng)在內(nèi)心把他們定位成絕對不成器的材料收厨。以后我需要重新考量這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與不愛學(xué)習(xí)优构、不遵守紀(jì)律的根源诵叁。在以后的相處中慢慢引導(dǎo)他們完善自己。對于家庭生活中的矛盾钦椭，我需要改變思路拧额，不要總盯著伴侶的缺點(diǎn)碑诉，也要想想自己哪里做的不對。努力創(chuàng)造良好的溝通氛圍侥锦，促使雙方在協(xié)調(diào)中解決矛盾……諸如此類的反思還有很多进栽。
沒有哪本書讀了就一定實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，擁有成長型思維也并不意味著只要努力就可以做成任何事恭垦、可以解決所有問題快毛。但“思路決定出路”，成長型思維能夠幫助我們先從態(tài)度開始轉(zhuǎn)變署照，態(tài)度變了行動自然就會跟著變祸泪。相信長期從行為上努力、持續(xù)改變建芙，生活一定會是另外一種模樣没隘。
