文/小輝兒
近日抖誉，中關(guān)村二小的校園霸凌事件持續(xù)發(fā)酵。校方稱(chēng)這只是偶發(fā)事件衰倦，被欺凌的學(xué)生家長(zhǎng)堅(jiān)稱(chēng)這是校園霸凌袒炉。身為孩子家長(zhǎng)，我內(nèi)心也是忐忑不安樊零，連續(xù)幾日追問(wèn)孩子在學(xué)校的情況梳杏。如何防治校園霸凌事件，這是個(gè)大問(wèn)題淹接，希望引起有關(guān)部門(mén)重視。
沒(méi)有中關(guān)村二小事件叛溢，我從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)霸凌這個(gè)詞塑悼。只是對(duì)自己的孩子說(shuō)：“人不犯我，我不犯人楷掉，不能被欺負(fù)了厢蒜！”為了防止自己的孩子成為受害者，我查閱了一些資料烹植，這才明白斑鸦，什么是真正的霸凌。
霸凌一般指校園霸凌草雕。
那么具體什么樣的行為可以稱(chēng)為霸凌呢巷屿？
一是肢體霸凌。
它包括撞擊墩虹、踢打嘱巾、捏掐、推抓诫钓、用拳頭猛擊旬昭、拉頭發(fā)、反鎖房間菌湃、吐口水及其他對(duì)身體的攻擊问拘。
二是心理霸凌
它包括言語(yǔ)霸凌和非言語(yǔ)霸凌。
言語(yǔ)霸凌包括辱罵電話、勒索金錢(qián)骤坐、惡毒評(píng)論绪杏、中傷、惡意戲弄或油、散布不利謠言等寞忿。
非言語(yǔ)霸凌包括操縱破壞人際關(guān)系、用詞粗魯顶岸、忽視和孤立被害者（也可稱(chēng)為關(guān)系霸凌）腔彰。
不看不知道，一看嚇一跳跋接丁霹抛！專(zhuān)業(yè)人士給出的霸凌概念，足夠引起家長(zhǎng)和老師的重視卷谈。
我們家長(zhǎng)往往認(rèn)為：孩子之間打打鬧鬧很正常杯拐，即使糾個(gè)頭發(fā)，撓兩下也沒(méi)什么關(guān)系世蔗。誰(shuí)家孩子不淘氣呢端逼？
老師也會(huì)說(shuō)：孩子之間，你打我一下污淋，我推一下顶滩，這事天天發(fā)生，沒(méi)什么大不了寸爆，都是同學(xué)之間正常的互動(dòng)礁鲁。如果家長(zhǎng)怕孩子挨欺負(fù)，就讓他不要和同學(xué)玩了赁豆。
由此可見(jiàn)仅醇，我們不重視，校方不強(qiáng)調(diào)魔种，國(guó)家沒(méi)制度析二，這些霸凌事件才會(huì)越演越烈。
家長(zhǎng)該如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢节预？
1甲抖、身體上的訊號(hào)
每天孩子放學(xué)回家，我們都要仔細(xì)檢查心铃∽佳瑁看看孩子身上是否有莫名的擦傷、紅腫去扣，衣物是否有破損柱衔，頭發(fā)有沒(méi)有被剪掉等樊破。
2、是否出現(xiàn)拒絕上學(xué)現(xiàn)象
比如：一提到上學(xué)就很恐怖唆铐，問(wèn)他原因哲戚，支支吾吾說(shuō)不清。
3艾岂、情緒低落顺少，失去興趣。
活潑的孩子突然不愛(ài)說(shuō)話了王浴，特別喜歡的東西對(duì)他也沒(méi)興趣了脆炎，這些都值得引起家長(zhǎng)的重視。
如果在你的孩子身上發(fā)生了霸凌事件氓辣，你沒(méi)處理好秒裕，那么后果很?chē)?yán)重！本身霸凌事件就會(huì)對(duì)孩子的生理和心理造成創(chuàng)傷钞啸，留下后遺癥几蜻，產(chǎn)生恐懼心理，形成交往障礙体斩，嚴(yán)重者出現(xiàn)抑郁梭稚、自殺、殺人絮吵。
霸凌不僅對(duì)受害者造成傷害弧烤，對(duì)欺凌者也有負(fù)面影響。欺凌者從此體驗(yàn)到了滿足感源武，持續(xù)欺凌他人，走向歧途想幻。而那些協(xié)助者和附和者粱栖，從幫助別人欺凌他人，幫欺凌者助威吶喊脏毯，可能漸漸走上欺凌他人的道路闹究，成為幫兇，不辨是非食店。
作為時(shí)間的局外人渣淤，既沒(méi)出手也沒(méi)幫兇，卻可能產(chǎn)生恐懼吉嫩，從而懦弱無(wú)能价认。
作為家長(zhǎng)，我們?nèi)绾谓毯⒆臃乐购徒鉀Q遇到霸凌事件呢自娩？
首先用踩，遇到事情先告訴老師。
其次，如果老師不在脐彩，找其他可靠的成年人尋求幫助碎乃。
最后，一定要學(xué)會(huì)說(shuō)拒絕惠奸，大聲說(shuō)：“不梅誓！”
前不久，朋友家的孩子身上發(fā)生了一件事佛南。
班上有幾個(gè)小朋友一起玩梗掰，其中兩個(gè)小朋友打起來(lái)了，朋友家的孩子去拉架共虑，反而被打人的小孩刪了幾個(gè)耳光愧怜。
老師這樣解決的：批評(píng)打人的孩子和朋友家的孩子不能在學(xué)校打架，互相道歉了事妈拌。老師把一個(gè)保護(hù)他人的孩子定義為鬧事打架的了拥坛，而事后也沒(méi)告訴家長(zhǎng)。
朋友不干了尘分，找老師要說(shuō)法猜惋。結(jié)果老師說(shuō)：一看沒(méi)啥大事，就沒(méi)和家長(zhǎng)溝通培愁。朋友說(shuō)：打人不打臉著摔，這事還小嗎？孩子半邊臉都腫了定续。再說(shuō)谍咆，老師你不表?yè)P(yáng)孩子的拉架行為也就算了，怎么最后性質(zhì)變了私股，給說(shuō)成打架了呢摹察？
這件事后，孩子幾天沉默寡言倡鲸。一天中午供嚎，終于爆發(fā)了。原來(lái)有個(gè)女同學(xué)罵他峭状，臭豆腐克滴、死胖子。孩子推了女同學(xué)一下优床。事后劝赔，老師就說(shuō)：這孩子不能因?yàn)榘ご蛄耍妥兂纱蛉肆耍?/p>
我們不去評(píng)論這兩件事誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)胆敞，單說(shuō)老師的行為望忆。如果老師正確引導(dǎo)是什么樣罩阵？所以說(shuō)，老師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)启摄，對(duì)孩子的影響是巨大的稿壁。
朋友對(duì)這件事耿耿于懷，幾次三番和老師溝通歉备。終于讓老師對(duì)孩子說(shuō)了句公道話傅是。朋友也鼓勵(lì)孩子，大膽說(shuō)不蕾羊，學(xué)會(huì)拒絕喧笔。孩子終于明白了，遇事先學(xué)會(huì)保護(hù)自己龟再，量力而行书闸。其次要先告訴老師，說(shuō)出實(shí)情利凑，讓老師做出正確判斷浆劲。然后要學(xué)會(huì)舉起拳頭，不能一味挨打哀澈。事后要告訴家長(zhǎng)牌借，不能隱瞞，這樣父母才能保護(hù)你割按，幫你處理膨报，減少傷害。
以前老輩人教育孩子都是這樣說(shuō)：不能打架啊适荣，你要是敢打架现柠，回來(lái)揍你。如果孩子打架了弛矛，不管原因够吩，先揍自家孩子一頓再說(shuō)。以至于孩子受欺負(fù)了也不敢說(shuō)汪诉。
而現(xiàn)在废恋，大多數(shù)家長(zhǎng)都這樣說(shuō)：要是有人欺負(fù)你谈秫，有他扒寄。打壞也沒(méi)事，只要你別被打就行拟烫。
正因?yàn)檫@種教育方式该编，摒棄了過(guò)去的吃虧是福，所以才有現(xiàn)在很多孩子說(shuō)話辦事拳頭先行硕淑。
時(shí)代變了课竣，教育方式變了嘉赎，那么我們家長(zhǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)遇到事情時(shí)于樟，不能退縮」酰現(xiàn)在不是你進(jìn)我一尺，我還你一丈的時(shí)代迂曲。是人若犯我靶橱，我必犯人的活法了，很多孩子不是講道理就講得通的路捧。
4+2+1的模式关霸，讓孩子受到過(guò)多的寵愛(ài)和關(guān)注。以至于一點(diǎn)委屈都受不得杰扫，不占便宜就是受欺負(fù)了队寇。
因此，當(dāng)秀才遇到兵時(shí)章姓，講道理是行不通的佳遣，只有舉起拳頭，以武治武啤覆。
家長(zhǎng)教好了自己的孩子苍日，學(xué)校和老師也要公平解決，不能失察窗声。學(xué)校里的心理診療室不要成為擺設(shè)相恃，要利用起來(lái)，讓孩子的心理健康笨觅。另外拦耐，有關(guān)部門(mén)必須重視，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓见剩，有法可依杀糯，有度可循，自然好處理苍苞。
霸凌不單單是校園霸凌固翰，還有網(wǎng)絡(luò)霸凌，也有被霸凌的對(duì)象是老師羹呵。希望這些現(xiàn)象越來(lái)越少骂际，這個(gè)社會(huì)越來(lái)越美好。
