小學(xué)科學(xué)教育中情感浸潤(rùn)與家國(guó)情懷培養(yǎng)的實(shí)踐路徑研究——基于“國(guó)家脊梁”育人視角的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建

新時(shí)代背景下谣旁，小學(xué)科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備力量與塑造學(xué)生家國(guó)情懷的雙重使命戏罢。本文以情感教育為紐帶冶伞，探討如何通過(guò)科學(xué)課程實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳遞-情感喚醒-價(jià)值塑造”的育人閉環(huán)凫佛。結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)與社會(huì)建構(gòu)主義理論，提出“三維四階”教學(xué)模型，并以具體案例驗(yàn)證其在激發(fā)科學(xué)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維及厚植家國(guó)情懷中的有效性，為培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的“國(guó)家脊梁”提供實(shí)踐參考闽颇。

一、理論框架：情感教育的科學(xué)育人價(jià)值?

1. 情感教育的內(nèi)涵演進(jìn)*

情感教育從傳統(tǒng)的“認(rèn)知附屬品”發(fā)展為現(xiàn)代教育的核心維度寄锐。朱小蔓教授指出兵多，情感是“人類(lèi)真實(shí)意向的表達(dá)”，其本質(zhì)在于培養(yǎng)“情感的質(zhì)量及其表達(dá)”橄仆。在科學(xué)教育中剩膘，情感教育需突破“為認(rèn)知服務(wù)”的工具性定位，轉(zhuǎn)向“情知共生”的育人目標(biāo)盆顾。例如怠褐，當(dāng)學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)時(shí)，教師不僅需講解光合作用原理您宪，更應(yīng)引導(dǎo)其感受生命的律動(dòng)奈懒，形成對(duì)自然的敬畏。 2. 科學(xué)教育中的家國(guó)情懷邏輯**

科學(xué)素養(yǎng)與家國(guó)情懷具有內(nèi)在統(tǒng)一性：?

認(rèn)知層面：科學(xué)知識(shí)是理解國(guó)家科技發(fā)展的基礎(chǔ)宪巨；

情感層面：通過(guò)科學(xué)史磷杏、科學(xué)家精神激發(fā)民族自豪感；

實(shí)踐層面：以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向捏卓，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)极祸。?

如新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師通過(guò)“北斗科技基地”建設(shè)，將航天科技與邊疆發(fā)展結(jié)合怠晴，學(xué)生在參與衛(wèi)星定位實(shí)驗(yàn)中同步感知科技強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)意義遥金。?

二、實(shí)踐路徑：“三維四階”教學(xué)模型構(gòu)建?

1. 三維目標(biāo)體系

認(rèn)知激活 ：科學(xué)概念理解與問(wèn)題解決能力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)蒜田，如設(shè)計(jì)“校園生態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)” 稿械。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

情感浸潤(rùn)：科學(xué)興趣培養(yǎng)、合作精神塑造物邑、家國(guó)情懷萌芽溜哮，科學(xué)家故事研讀、科技成就情境再現(xiàn)色解。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

價(jià)值升華：社會(huì)責(zé)任意識(shí)茂嗓、創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展觀 科阎，社區(qū)科技服務(wù)述吸、跨學(xué)科議題探究（如“碳中和與新能源”）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

2. 四階教學(xué)流程

(1) 情境浸潤(rùn)：具身感知激發(fā)情感共鳴

案例：在《水的循環(huán)》教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀測(cè)本地河流污染情況锣笨，結(jié)合“南水北調(diào)”工程紀(jì)錄片蝌矛，將抽象科學(xué)原理與真實(shí)生態(tài)問(wèn)題關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過(guò)PH試紙檢測(cè)水質(zhì)错英，撰寫(xiě)《致市長(zhǎng)的一封信》提出治理建議入撒，實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用與公民意識(shí)的雙重提升。?

(2) 探究協(xié)同：合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化情感聯(lián)結(jié)

策略：采用“角色扮演式探究”椭岩，如模擬“航天任務(wù)小組”茅逮，學(xué)生分別擔(dān)任工程師、數(shù)據(jù)分析師判哥、物資管理員等角色献雅，共同完成“月球基地建設(shè)”項(xiàng)目。在此過(guò)程中塌计，學(xué)生不僅掌握力學(xué)挺身、能源知識(shí)，更深刻體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)國(guó)家科技攻關(guān)的重要性锌仅。?

(3) 文化溯源：科學(xué)史重構(gòu)價(jià)值認(rèn)同

實(shí)踐：開(kāi)發(fā)“中國(guó)科技之光”系列微課章钾，以活字印刷、青蒿素發(fā)現(xiàn)等案例為載體热芹，結(jié)合AR技術(shù)還原古代科技場(chǎng)景伍玖。學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)畢昇的發(fā)明歷程，感悟“創(chuàng)新不問(wèn)出身”的科學(xué)家精神剿吻，形成文化自信與創(chuàng)新動(dòng)力窍箍。?

(4) 行動(dòng)延伸：社會(huì)實(shí)踐固化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

范例：某小學(xué)開(kāi)展“科技助農(nóng)”行動(dòng)，學(xué)生利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)智能灌溉系統(tǒng)丽旅，幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶(hù)減少水資源浪費(fèi)椰棘。該案例入選全國(guó)科學(xué)教育優(yōu)秀案例，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教育理念榄笙。

三邪狞、評(píng)價(jià)機(jī)制：情感量規(guī)與成長(zhǎng)檔案

1. 情感發(fā)展量規(guī)設(shè)計(jì)

科學(xué)興趣：能描述3種自然現(xiàn)象? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 主動(dòng)提出探究性問(wèn)題 ，制定長(zhǎng)期觀察計(jì)劃并堅(jiān)持記錄茅撞。? ? ? ? ? ? ?

合作意識(shí)：在小組中完成指定任務(wù)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 協(xié)調(diào)組員分工解決矛盾帆卓，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)完成復(fù)雜項(xiàng)目? 巨朦。? ? ? ? ? ? ? ? ?

家國(guó)情懷#知道2項(xiàng)中國(guó)科技成就? ? ? ? ? ? ? ? ? 分析科技對(duì)社會(huì)的影響 ，設(shè)計(jì)服務(wù)社區(qū)的科技方案剑令。? ? ? ? ? ? ? ? ?

2. 動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)檔案

采用“數(shù)字畫(huà)像”技術(shù)糊啡，整合實(shí)驗(yàn)記錄、項(xiàng)目報(bào)告吁津、同伴互評(píng)等多元數(shù)據(jù)棚蓄。例如，某學(xué)生檔案顯示：?

- 知識(shí)掌握度：90%（傳感器原理應(yīng)用）?

- 情感發(fā)展指數(shù)：合作意識(shí)提升40%（通過(guò)小組項(xiàng)目貢獻(xiàn)值分析）?

- 價(jià)值行為記錄：發(fā)起“校園垃圾分類(lèi)AI識(shí)別”倡議碍脏。

四梭依、反思與展望

當(dāng)前實(shí)踐仍面臨三大挑戰(zhàn)：?

1. 教師情感素養(yǎng)不足：需加強(qiáng)“科學(xué)人文交叉培訓(xùn)”，如組織教師參與“兩彈一星”精神研修班典尾；?

2. 評(píng)價(jià)工具單一化：建議開(kāi)發(fā)情感計(jì)算技術(shù)役拴，通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別、微表情分析等客觀捕捉情感變化钾埂；?

3. 家校協(xié)同缺位：可建立“家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”計(jì)劃扎狱，家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成“廚房化學(xué)”等主題探究。?

未來(lái)勃教，小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)構(gòu)建“大科學(xué)觀”淤击，將情感教育與國(guó)家戰(zhàn)略需求深度融合。正如榮縣旭陽(yáng)鎮(zhèn)西街小學(xué)的實(shí)踐所示故源，當(dāng)學(xué)生親手培育的太空種子發(fā)芽時(shí)污抬，他們對(duì)“航天精神”的理解已超越教科書(shū)，悄然生長(zhǎng)為支撐民族復(fù)興的“脊梁”绳军。?

參考文獻(xiàn)

1. 朱小蔓. 情感教育論綱[M]. 北京: 人民出版社, 2024.?

2. 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師科學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告.?

3. 榮縣旭陽(yáng)鎮(zhèn)西街小學(xué)情感教育成果研究.?