師北宸一塊聽聽寫作課
六大借口：
1.較少調(diào)動元認知匆笤，沒有客觀觀察所思所想媳搪，沒有梳理思維
2.不知道要表達什么凌蔬，不知道如何準確表達
3.擔心表達后暴露自己
4.怕批評
5.目前認為寫作是一個工具厌小，一樣手藝贮缅，沒有達到“真愛”，所以愿意投入的時間精力少
6.寫作思維模型停留在初中所學的套路百侧、框架砰识，沒有學到新的模型能扒，不知如何下手
應(yīng)對之道：
1.復(fù)習李笑來老師的“元認知”知識并應(yīng)用
2.找到一個感興趣的領(lǐng)域，從模仿寫起辫狼，借鑒富蘭克林的寫作法
3.這個不知道怎么辦
4.為自己而寫不是為別人
5.在寫中慢慢投入感情
6.學習師老師之后的課程
7.注重“輸入量”初斑，提醒自己要分析總結(jié)，養(yǎng)成記錄的習慣
