? ? ? ? 學校教研活動中很受重視的一項活動就是舉行教學公開課。具體說预皇，公開課可分為觀摩課侈玄、示范課、優(yōu)質(zhì)課吟温、匯報課序仙、比賽課等許多種類。舉行這些公開課主要目的是為了進行教學研究鲁豪、教學改革或推廣教學經(jīng)驗潘悼、教學方法等，學校領(lǐng)導高度重視爬橡，也深受老師們的歡迎治唤。近一段時間，觀摹了一輪語文公開課糙申，深感當今的公開課這種教學活動越來越走樣了宾添，變味了，甚至面目可憎了柜裸！

? ? ? ? 一缕陕、公開課變成了“表演課”

? ? ? ? 公開課與其說成是講給學生聽的，倒不如說是“演”給聽課老師看的疙挺。在公開課上榄檬，老師的一舉手，一投足衔统，一顰一笑鹿榜，學生都會做出相應(yīng)的反應(yīng)，學生回答問題分幾種情況：一種是“異口同聲”锦爵，如雷貫耳的齊答（這個時候舱殿，老師總會說“這樣回答聽得不太清楚，有誰愿……”）险掀。一種是爭先恐后的舉手讓老師點名回答沪袭，手有舉得高的，有舉得低的樟氢，有舉左手的冈绊，有舉右手的侠鳄，也有舉手時順便撓頭的……老師總能一眼挑出回答得非常準確的同學作答。還有一種是上臺板演死宣，被叫上去的學生的板書的確工整美觀伟恶，令聽課老師們嘖嘖稱贊。最精彩的還有“小組討論后回答”毅该，于是課堂氣氛空前活躍博秫，整個教室給人沸騰之感！什么“ 師生互動”“生生互動” 都得到了充分體現(xiàn)眶掌。的確挡育，老師們追求著各個教學環(huán)節(jié)的“完美”。課后得知朴爬，教學內(nèi)容學生事先也都知道了即寒，課堂討論的問題也都彩排過了，甚至有的連學生在課堂上的錯誤回答都預先設(shè)置好了召噩。有的為此花了兩節(jié)課時間蒿叠，試講了多次之后，學生自然都是對答如流蚣常。與其說上公開課的地方是課堂市咽，還不如說成是舞臺或劇場了。老師是主“導”抵蚊，學生是主“演”施绎。這樣的公開課是在進行教學研究、教學改革贞绳、推廣教學經(jīng)驗谷醉、教學方法還是在“做秀”！我想這不一定是上課老師的初衷冈闭，也不是聽課老師愿意“看”到的俱尼。

? ? ? ? 在大力提倡新理念、新方法并進行大膽嘗試的過程中萎攒，難免會出現(xiàn)很多邯鄲學步而亡失自我的現(xiàn)象遇八。一味的去追求形式的“優(yōu)美”而忽略課堂的“實效”，這樣的公開課還是不要再公開為好耍休！

? ? ? ? 二刃永、公開課成了放影課

? ? ? ? 多媒體教學手段進入課堂，很多老師對之一見鐘情羊精，有的更是相見恨晚斯够！的確，多媒體教學圖、文读规、聲并茂抓督，情、景束亏、物俱佳铃在。形象直觀，可以展示豐富的內(nèi)容枪汪，課時容量的確加大了不少，更為不善書寫者提供了方便怔昨。于是雀久，在公開課中就出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：從情景導入到生字教學到新課教學到問題探究到課堂小結(jié)到老師寄語統(tǒng)統(tǒng)的用課件展示，一節(jié)課展示的幻燈片達30余張趁舀，內(nèi)容豐富極了赖捌，凡課文內(nèi)容所及如時代背景，作者生平矮烹、相關(guān)資料越庇、類似作品等都一一展示。教師是放影者加解說員奉狈，學生是懨懨欲睡的觀眾卤唉。聽課老師聽音樂賞圖片看文字忙得不亦樂乎！教學環(huán)節(jié)的確緊湊仁期，也不容易“冷場”桑驱，一味的平鋪直敘，看不出重點難點跛蛋，分不清主要次要熬的。上課時間卻把握得非常恰當，也絕不會出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象赊级。

? ? ? ? 事后才知押框，該老師已用了一節(jié)課的時間展示課件，課后還要花一節(jié)課的時間來補“基礎(chǔ)知識”理逊，真不知到底是為什么橡伞！

? ? ? ? 另外，還有很“謙虛”的公開課：“我講到哪里都不知道晋被，還望老師們多指教……” 迫于應(yīng)付而“趕鴨子上架”的公開課等真是難為人了骑歹！

? ? ? ? 回想剛參加工作時（34年前），提倡上課講究組（組織教學）墨微、復（復習舊課）道媚、講（講授新課）、鞏（鞏固新課）、布（布置作業(yè)）“五環(huán)”齊備最域，不管是公開課還是常規(guī)課谴分，一支粉筆一張嘴，講課者憑著充沛的激情镀脂，流暢風趣的語言表達牺蹄，簡明概括的板書，嫻熟的課堂駕馭技巧照樣把課堂內(nèi)容演繹得生動感人引人入勝薄翅，學生聽得津津有味沙兰，聽課教師也是全神貫注并不時會心的微笑。沒有什么“互動”翘魄、“理念”等新名詞的“教導”鼎天，沒有“多媒體”等教學手段阅羹，學生基礎(chǔ)也不差叨襟，老師也沒這樣的費力不討好！

? ? ? ? 還是謹記上海著名語文教育家于漪老師在談到公開課時說的那句話吧：“我上公開課的時候蕾额，從來不作任何彩排但荤，哪怕教育部長來聽課罗岖，也是響鈴就上課，原來怎樣上腹躁，公開課也一樣上桑包。”

? ? ? ? 這公開課到底要追求什么纺非，的確值得身處教改第一線的同仁們深思捡多！