1、 “掙脫成見(jiàn)罢屈，讓我們的內(nèi)心無(wú)限度地貼近課堂嘀韧，將教師自我成長(zhǎng)與學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)聯(lián)在一起，充分喚醒課堂里那些“沉睡”“豐富”且重要的東西缠捌，唯有如此锄贷，我們才可以將自我認(rèn)知向前有力地推進(jìn)一些。
2曼月、沿著課一直走下去? 就會(huì)遇到“人谊却。
3、我們脆弱的認(rèn)知就會(huì)被外界不斷地改造十嘿，被種種迷霧、誤解岳锁、偏識(shí)所影響與隔斷绩衷，而這一切恰恰是造成教師職業(yè)倦怠與內(nèi)心荒蕪最重要的原因。
4激率、我們都是蠟燭咳燕，又都是彼此的火柴。
5乒躺、教育最核心的規(guī)律與魅力招盲，不是要求什么，而是影響了什么嘉冒；不是給予了什么曹货，而是啟發(fā)了什么；不是夯實(shí)了什么讳推，而是柔軟了什么顶籽；不是外在表現(xiàn)了什么，而是內(nèi)在承認(rèn)了什么……
? 6银觅、課堂深處的“三個(gè)人”
? ? ? 第一個(gè)“人”就是作者礼饱；第二個(gè)“人”是教師自己；第三個(gè)“人”是學(xué)生自己究驴。在課堂中這三種“人”相互生成镊绪，彼此輝映，最終“難解難分”洒忧，匯成一片“光”之海洋蝴韭。
? 7、 所謂教育熙侍，不就是幫助人長(zhǎng)出并呵護(hù)人的靈魂之光嗎万皿？
? 8摧找、從某種意義上說(shuō)，我們的課堂是與自己精神思想的尺幅等長(zhǎng)的牢硅。
9蹬耘、 課堂可以無(wú)限延展我們的那個(gè)“自己”，也可以限制我們的那個(gè)“自己”减余。
10综苔、教育就是讓“人”的心，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路才回來(lái)位岔。
11如筛、優(yōu)質(zhì)課不是想出來(lái)的，甚至不是“研究”出來(lái)的抒抬，是一節(jié)一節(jié)課上出來(lái)的杨刨。
12、來(lái)自教師自己內(nèi)心深處的課擦剑，才有力量與智慧走到學(xué)生的內(nèi)心深處妖胀。13、一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課惠勒，經(jīng)由教師內(nèi)心的處理后到達(dá)學(xué)生內(nèi)心赚抡，才能溫潤(rùn)而富有價(jià)值、美好而帶有彈性纠屋。
14涂臣、課堂的深度與美源于“人”的互動(dòng)。
15售担、在課堂的深處住著“人”赁遗，也住著一個(gè)“社會(huì)”，還住著一個(gè)“未來(lái)”族铆。
16吼和、在相處中，“人”是彼此深刻影響的骑素。這其間炫乓，因?yàn)橛辛恕叭恕必S富的參與，所以這樣的課堂有著優(yōu)美的弧度献丑、開(kāi)闊的深度末捣。
17、教師上過(guò)的課创橄，都在慢慢地建構(gòu)教師的思想箩做。
18、你怎么上課妥畏，你的思想就怎么形成邦邦；你的課到了哪里安吁，你的思想就到了哪里。
