最近在給島島讀英文繪本時翩蘸，經常會遇到一種情況所意。
就是當我手舞足蹈，笑得前仰后合催首，表情和聲音夸張得幾乎快要使我斷氣時扶踊，她仍然是一臉大問號地看著我，然后平靜地問“那是什么意思郎任？”
可以看出秧耗，她當時是不開心的。因為我講得很熱鬧涝滴，她很想參與其中绣版，卻完全聽不懂，大概就是一種“別人越狂歡歼疮，她內心越孤單”的感覺杂抽。
而此時的我也是非常糾結的，到底要不要給她翻譯成中文呢韩脏？網上太多的專家吧黄、老師都告訴我們嵌灰，不能給孩子翻譯，要讓她浸泡在全英文的環(huán)境中。如果你今天給她翻譯了榨惠，讓她養(yǎng)成一種先在頭腦中翻譯一遍的習慣甚脉，等她慢慢長大了滚澜，學的東西越來越復雜蓉媳，她就翻譯不過來了。
聽起來似乎很有道理空民，可實際問題擺在那：如果她一直聽不懂刃唐，會不會打消她的積極性羞迷？畢竟如果一直讓你聽阿爾巴尼亞語，你也沒有堅持下去的理由吧画饥！
那么我用幾個淺顯易懂的句子衔瓮，再結合她目前掌握的單詞，來給她解釋怎么樣抖甘？嗯热鞍，理想很豐滿，可……臣妾做不到跋纬埂薇宠！因為她會得實在太少太少，而我……會得也不是太多太多米奸。
經過苦思冥想昼接，我想到一個辦法，那就是不要走極端悴晰。不能放任不管、等她哪天自己開竅或者對英文完全失去興趣逐工，也不能逐字逐詞地翻譯成中文铡溪。
我的做法是：當遇到生詞時，不要直接去翻譯生詞泪喊，要用其他詞語去輔助理解那個生詞棕硫；當遇到比較復雜的句子時，模擬一個類似的情境袒啼，用盡可能少的中文把句子解釋明白哈扮。
我舉個例子。有一天島島聽《Brown bear, brown bear, what do you see?》蚓再，因為沒看繪本滑肉，只是用耳朵聽，她聽到“children”時就問我摘仅，children是什么意思靶庙？我想了想告訴她：你，你們班同學娃属，姚嘟嘟哥哥六荒，高子軒哥哥，小月姐姐矾端，白晗姐姐……你們都是children掏击。她點了點頭。
我沒有追問她到底有沒有聽懂children是什么意思秩铆。我想她如果聽不懂自然就會問的砚亭，如果聽懂了，那她此時心中對children應該已經有了一個具體的形象，而不是我們理解的“children”就是“孩子們”的意思钠惩。這就是成人與孩子學英語的區(qū)別柒凉。
島島詢問某個單詞是什么意思的情況比較少，她現在更多地詢問句子篓跛。這也是和大人不一樣的地方膝捞，孩子是著眼于整個句子的，而不是像成人一樣愧沟，在潛意識里把整個句子切分成一個個單詞蔬咬。
如果我自己碰到不懂的句子，我就會用字典把每個單詞的意思都弄明白沐寺，然后分析句子的結構林艘，再一個字一個字翻譯過來、理順混坞，最后才算看懂這個句子了狐援。
比如這幾天看《Double Trouble》繪本時，第一頁就把我難住了究孕。
這要怎么解釋呢啥酱？我找來兩個一模一樣的塑料魚，告訴她：這個是媽媽厨诸，這個是寶寶镶殷，她們長得一模一樣。你能分清誰是誰嗎微酬？重復幾遍“Can you tell one from the other?”然后說绘趋，我可分不清，你也分不清吧颗管，好多人都分不清陷遮。重復幾遍“Not too many people can”。
在讀了幾遍繪本忙上，和她做了幾遍這個游戲之后拷呆，有一天，當我讀完“Can you tell one from the other?”她居然接了一句“Not too many people can”（繪本中臺詞：“你能分清誰是誰嗎疫粥？”“沒幾個人能分清”）茬斧。
當時我很吃驚，同時也很滿足梗逮。畢竟會在語境中運用比弄懂它的中文意思更重要项秉，不是嗎？
永遠不要低估孩子慷彤，說不定哪天他就會給你意想不到的驚喜……
