??（文 / 徐亨福）
?近日开泽，央視新聞直播間對感統(tǒng)失調(diào)進行了全面報道，引發(fā)大眾對兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的關(guān)注和討論魁瞪。
據(jù)了解穆律，在我國，普通孩子中感統(tǒng)失調(diào)發(fā)生率為30%导俘，行為問題群體中為60%峦耘，多動癥群體中為80%，孤獨癥群體中感統(tǒng)失調(diào)發(fā)生率更是高達90%旅薄，且比率逐年上升辅髓。
但“感覺統(tǒng)合”到底是什么？其實很多人仍舊沒有形成清晰準確的概念少梁。
知乎上有很多關(guān)于感統(tǒng)失調(diào)的討論話題洛口，比如：
感統(tǒng)訓(xùn)練有必要嗎？進行感統(tǒng)訓(xùn)練有用嗎凯沪？
很多包括家長和老師在內(nèi)的網(wǎng)友有疑慮的第焰、有擔憂的、有擁護的妨马，當然也有很多反對的挺举。
其中有一個心理學話題優(yōu)秀回答者“葉壯”回復(fù)：
今天在中國杀赢，親子園、幼教老師湘纵、不少家長的一種錯誤態(tài)度脂崔，就是——感統(tǒng)失調(diào)是個筐，啥毛病都能往里裝梧喷。
然而砌左，“感統(tǒng)失調(diào)”實際上，并未被收納進入精神疾病診斷統(tǒng)計手冊（DSM）铺敌，因為這些失調(diào)的所謂表現(xiàn)汇歹，跟其他的一些障礙太相似了——
比如學習障礙，情緒障礙适刀，或者注意力缺陷多動障礙秤朗，所以心理學家煤蹭，認知神經(jīng)科學家和臨床精神病學家并不認為它是一個相對獨立的行為障礙笔喉。因此，學術(shù)界對之的診斷硝皂，并沒有板上釘釘?shù)丶{入科學和深入臨床實踐的體系中常挚。
但這的確是個噱頭十足的名字——“感統(tǒng)障礙”，聽上去很嚴重的樣子稽物，同時又很能激活家長因為焦慮而付費的意愿奄毡。它所相關(guān)聯(lián)的問題，的確都是問題贝或，甚至都是需要去專門干預(yù)和處理的大問題吼过。但是這個概念本身，在目前的發(fā)展狀態(tài)下咪奖，恐怕不能很好涵蓋盗忱、解釋與指導(dǎo)這些問題到底應(yīng)該得到怎樣的系統(tǒng)化處理。于是羊赵，“感統(tǒng)失調(diào)”被很多早教機構(gòu)進一步濫用趟佃，畢竟，如果沒人說得清昧捷，那就意味著自己怎么著都不會錯闲昭，沒有統(tǒng)一的標準，就意味著拿這個賺錢靡挥，專業(yè)上的成本和風險的確不高序矩。
正如葉壯回復(fù)，感統(tǒng)失調(diào)是個筐跋破，啥毛病都能往里裝贮泞。
于是楞慈，在現(xiàn)階段國內(nèi)兒童康復(fù)訓(xùn)練市場，圍繞各種各樣兒童好動啃擦、注意力渙散囊蓝、叫名字不理、不遵守規(guī)則令蛉、學習不好聚霜、坐不住等行為不良行為問題，都歸為感統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致珠叔。
而在感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)越來越多的當下蝎宇，關(guān)于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練究竟能否對孩子有用和有多大用的討論一直甚囂塵上。
一種聲音擁護國外把感覺統(tǒng)合劃分到“不成熟的方法”祷安。所謂的不成熟的方法就是極少或者沒有證明表明有效的方法姥芥。所謂的不成熟只是針對自閉癥的核心癥狀（社交障礙，溝通障礙汇鞭，刻板行為）凉唐。
另一種聲音則認為，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對于改善兒童各方面不良行為問題有積極作用和改善效果霍骄。
兩種觀點交互碰撞台囱，對于家長來說，究竟該不該帶孩子去感統(tǒng)訓(xùn)練中心读整？如何解決孩子出現(xiàn)的各種不良行為簿训？都成為他們頭疼的問題。
然而現(xiàn)實卻是米间，“不成熟”歸不成熟强品，但是大大小小的感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)卻如雨后春筍般遍地開花。
而導(dǎo)致遍地開花的一個直接原因則是：
中國父母對教育的重視屈糊，尤其是應(yīng)試教育制度下的榛，迫切地關(guān)注自己孩子的成績，而考試成績成為壓在學校另玖、父母困曙、孩子身上最重的一座大山，于是谦去，遍地的培訓(xùn)機構(gòu)慷丽、興趣班就應(yīng)運而生。
與之相對應(yīng)的鳄哭，孩子一旦出現(xiàn)各種不良行為導(dǎo)致成績不理想要糊，就將這些不良行為歸因于感覺統(tǒng)合失調(diào)，所以妆丘，這也就間接導(dǎo)致了國內(nèi)良莠不齊的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練機構(gòu)的大量出現(xiàn)锄俄。
而說到真正感統(tǒng)訓(xùn)練局劲，則是由由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學的研究。AyresA.J根據(jù)對腦功能研究奶赠，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegration Theory)鱼填。她認為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用毅戈，完成對身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng)苹丸。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作苇经，使個體與環(huán)境順利接觸赘理。
感統(tǒng)訓(xùn)練又分廣義的感統(tǒng)和狹義的感統(tǒng)。
廣義的感統(tǒng)是指一般人的概念感覺是指視覺扇单、聽覺商模、味覺及嗅覺，但實際上人類生存需要的最基本而且最重要的感覺卻是觸覺蜘澜、前庭覺及運動覺施流。
二十世紀七十年代，歐美兼都，日本等城市化發(fā)展較早的國家嫂沉，問題兒童日益嚴重稽寒，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究扮碧，終于1972年由美國南加州大學愛爾絲博士(J.Ayres )首先提出感覺統(tǒng)合理論。感覺統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀杏糙，從外界獲得不同的感覺信息（視慎王、聽、嗅宏侍、味赖淤、觸、前庭和本體覺等）輸入大腦谅河，大腦對輸入信息進行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力咱旱。感覺統(tǒng)合不足或感覺統(tǒng)合失調(diào)就會影響大腦各功能區(qū)、感覺器官及身體的協(xié)調(diào)發(fā)揮绷耍，引發(fā)學習吐限、生活等方面的問題。
狹義的感覺統(tǒng)合則是特指針對自閉癥等特需兒童的康復(fù)訓(xùn)練褂始。
自閉癥(孤獨癥)是一種兒童腦功能的失常诸典，從它被人認識開始，一直被許多專家和父母所困惑崎苗。導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚狐粱，但自閉癥的兒童顯現(xiàn)出許多感覺處理不良的現(xiàn)象舀寓，在某種程度上，也是觸覺學習的不足．但它所衍生的問題遠遠超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍肌蜻。這些兒童如觸覺不足的兒童互墓。其大腦對感覺的分辨能力不好，甚至極差蒋搜。
通過感統(tǒng)訓(xùn)練轰豆，自閉癥孩子以上問題將會有所改善。
回到前面關(guān)于究竟該不該帶孩子去感統(tǒng)訓(xùn)練中心齿诞？如何解決孩子出現(xiàn)的各種不良行為酸休？這些疑問是真實存在的，感統(tǒng)究竟該不該做祷杈？其實關(guān)乎的是兩種心態(tài)：
一是覺得孩子出現(xiàn)一些不同于普通孩子的行為問題是正常的斑司，越皮的孩子越好帶，慢慢長大就會好了但汞。
二是覺得那些所謂的康復(fù)機構(gòu)都是騙人的宿刮，沒有必要花那個冤枉錢，自己和老一輩人小時候也有各種各樣的問題私蕾，但是孩子之間互相影響也改掉了啊僵缺。
兩種觀點像極了老一輩認為的“貴人語遲”、“說話晚不要緊踩叭，長大就好了”磕潮，于是，很多語言發(fā)育遲緩的孩子就錯過了6歲前的黃金干預(yù)康復(fù)期容贝，導(dǎo)致長大后依然不會說話自脯，或者只會簡單的詞句，此時再著急尋醫(yī)問藥斤富，已經(jīng)太遲了膏潮，就算有希望醫(yī)治，也需要花費數(shù)倍的精力和金錢满力。
我不是鼓勵家長追捧那些神乎其神的感統(tǒng)訓(xùn)練方法焕参，感統(tǒng)訓(xùn)練也不一定非要去康復(fù)機構(gòu)訓(xùn)練干預(yù)才行，在家庭環(huán)境和自然環(huán)境中的訓(xùn)練同樣是切實可行的油额。
面對孩子出現(xiàn)的諸多感統(tǒng)失調(diào)的問題叠纷，家長只是需要擦亮眼睛，分辨清楚目前國內(nèi)很多培訓(xùn)機構(gòu)搞感統(tǒng)訓(xùn)練是走錯了道路的悔耘，無非讓兒童多玩而已讲岁，還是真正能通過適合的感統(tǒng)訓(xùn)練調(diào)解和提升孩子各項能力和糾正問題行為，這才是最重要的。??
許多家長將孩子上課注意力不集中缓艳、不喜歡學習校摩、愛生氣等行為歸咎于孩子不聽話，或者年齡還小阶淘，沒有早期的發(fā)現(xiàn)孩子感統(tǒng)失調(diào)衙吩。
其實這都是感覺統(tǒng)合失調(diào)所導(dǎo)致的，孩子的大腦對身體各器官失去了控制及信息統(tǒng)合能力溪窒，時間長了就形成了各種障礙坤塞，影響了學習和生活。
那么澈蚌，如何進行自檢感統(tǒng)是否失調(diào)摹芙？建議家長可以從以下5個方面判斷孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)的問題：
1、視覺失調(diào)：表現(xiàn)為閱讀困難宛瞄，丟字漏字浮禾，認字但無法理解、寫字困難份汗，或者看一筆寫一筆盈电，經(jīng)常抄錯題寫錯數(shù)，不愛收拾屋子杯活，桌面總是亂糟糟的匆帚。
2、聽覺失調(diào)：語言處理能力差旁钧、跟他講話需要重復(fù)好幾遍吸重，或者說一句話需要反應(yīng)很長時間，跟讀長句有困難等均践。
3晤锹、前庭功能失調(diào)：孩子的表現(xiàn)主要為好動摩幔、注意力不集中彤委、有攻擊行為、平衡能力差或衡、方向感不好焦影、情緒不穩(wěn)定等。
4封断、本體覺失調(diào)：坐在座位上喜歡扭來扭去斯辰、動作笨拙、自立活動差等坡疼。
5彬呻、觸覺失調(diào)：觸覺過分敏感或鈍感，不喜歡被觸摸，孤僻膽小闸氮、社會交往能力差剪况、愛啃手、容易緊張或者情緒暴躁蒲跨、害怕陌生環(huán)境译断。
如果問題嚴重且很多，那么就應(yīng)該引起足夠的重視或悲。感統(tǒng)練習不僅是一種生理上的功能訓(xùn)練孙咪，更是協(xié)調(diào)心理、大腦和軀體三者之間相互關(guān)系的運動巡语。
在訓(xùn)練過程中可以幫助孩子建立自信翎蹈、提升自我控制，從而產(chǎn)生積極影響男公。在進行感覺統(tǒng)合練習時杨蛋，家長既可以選擇機構(gòu)，也可以在家庭中通過各種各樣的游戲理澎，訓(xùn)練孩子的各種感覺統(tǒng)合能力逞力。
感統(tǒng)能力在6歲前是最佳發(fā)展時期，12歲以前進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練比較容易得到矯正糠爬，一旦超過這個年齡將很難改變寇荧。
諱疾忌醫(yī)不可取，關(guān)鍵要選對方法执隧。如果感統(tǒng)失調(diào)問題極大的影響了生活和學習揩抡，建議還是要去專業(yè)機構(gòu)進行評估和訓(xùn)練。
不了解一個東西之前镀琉，就不要著急認為孩子一定蒙受著它的傷害峦嗤。很多時候，傷害孩子的屋摔，不是感統(tǒng)失調(diào)烁设，是家長對感統(tǒng)失調(diào)不該有的焦慮和無法正確認識。
