? ? ? “六招”教你指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)的作者是崔允漷，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)帖鸦、教授芝薇、博士生導(dǎo)師胚嘲。
? ? ? 落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)作儿，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。長(zhǎng)期以來(lái)馋劈，教學(xué)中攻锰，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)雖然喊了許多年妓雾，但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中娶吞，尤其是語(yǔ)文教師往往講風(fēng)過(guò)盛。用講解代替學(xué)生的體驗(yàn)和理解械姻，以為反正我已經(jīng)講過(guò)了妒蛇，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不認(rèn)真，是因?yàn)閷W(xué)生笨绣夺±艏椋《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性陶耍、實(shí)踐性課程奋蔚。其中特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)只能也只有通過(guò)實(shí)踐才能習(xí)得烈钞。通過(guò)被動(dòng)的聽(tīng)講泊碑，吸收利用率極。作為課堂的引導(dǎo)者毯欣，教師有責(zé)任有義務(wù)改變教學(xué)方式馒过，用有利于學(xué)生積累語(yǔ)言材料，形成語(yǔ)感仪媒，悟得語(yǔ)言規(guī)律沉桌，發(fā)展語(yǔ)言能力的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要改變有些閱讀課算吩，不讀書(shū)留凭，聽(tīng)教師講；寫(xiě)作課偎巢，不寫(xiě)作蔼夜，聽(tīng)教師講的弊病。課堂上讓學(xué)生集體參與压昼，活動(dòng)充分求冷。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂的中央窍霞。
? ? 落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)匠题，還要教師變教本為學(xué)生的學(xué)本。統(tǒng)編版教材三位一體的閱讀體系中特別提供了完整的助讀體系但金，包括單元提示韭山，預(yù)習(xí)閱讀提示，注釋?zhuān)伎寂c探究練習(xí)題冷溃，寫(xiě)作技巧的點(diǎn)撥钱磅，探究性學(xué)習(xí)，閱讀鏈接等等似枕，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀盖淡，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和閱讀策略。如七年級(jí)上冊(cè)第1單元凿歼。課文包括三篇現(xiàn)當(dāng)代散文和4首古詩(shī)詞褪迟，三篇散文都是寫(xiě)景抒情的名家名篇冗恨。單元目標(biāo)如下：1.感受課文中豐富多彩的景物之美，激發(fā)對(duì)大自然味赃，對(duì)人生的熱愛(ài)派近。2，掌握朗讀的要領(lǐng)洁桌，重點(diǎn)學(xué)習(xí)重音和停連渴丸，通過(guò)朗讀深入體會(huì)詩(shī)文的思想感情。3.揣摩課文語(yǔ)言另凌，提高鑒賞能力谱轨，初步體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)手法。教師在上第一課之前可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元提示吠谢，使單元學(xué)習(xí)內(nèi)容土童、要求，深入學(xué)生內(nèi)心工坊。讓學(xué)生自己尋找現(xiàn)有知識(shí)與單元要求之間的距離献汗，對(duì)未知充滿期待，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的熱情和興趣王污。進(jìn)而建立學(xué)好初中語(yǔ)文的決心和信心罢吃。
