【注： 《教育的樂(lè)趣來(lái)自孩子》一書(shū)系本號(hào)溫州好老師（真名楊聰）的著作刚夺， 導(dǎo)讀作者陳小秋是本書(shū)作者楊聰執(zhí)教小學(xué)六年級(jí)時(shí)的學(xué)生献丑，現(xiàn)就讀廣西民族大學(xué)∠拦茫】
導(dǎo)讀一：教育里的另一個(gè)世界
文 \陳小秋
每個(gè)人一出生创橄，就注定不久的將來(lái)要成為一名學(xué)生。不同的是莽红，你接受的是怎樣的一種教育妥畏，你遇見(jiàn)的老師，給了你怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境船老。我想咖熟，遇見(jiàn)楊老師的孩子是幸福的，他們能夠逃離“教育”這個(gè)牢籠柳畔，盡管多年以后，他們依然要被“抓”回來(lái)郭赐，但至少他們飛翔過(guò)薪韩。這是一群幸運(yùn)的孩子和一位獨(dú)特老師的天堂，誰(shuí)也“抓”不走他們捌锭，誰(shuí)也無(wú)法破壞這層由楊老師筑成的愛(ài)的保護(hù)層俘陷。
教育一直以來(lái)是一個(gè)熱點(diǎn)話題，但是說(shuō)的人總是比做的人要多观谦。雖然談教育這件事對(duì)于我這么個(gè)大一新生來(lái)說(shuō)太深?yuàn)W拉盾，也不懂得用那么官方的語(yǔ)言來(lái)定義教育和評(píng)價(jià)當(dāng)前的教育，但是作為一名受教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)豁状，我想從個(gè)人角度來(lái)談?wù)剬?duì)《教育的樂(lè)趣來(lái)自孩子》這本書(shū)的感受捉偏。
從讀這本書(shū)開(kāi)始，我深深地感覺(jué)到我所進(jìn)入的世界是那么的熟悉泻红，那么的真實(shí)可感夭禽。也許是故事中的“章思語(yǔ)”和那個(gè)我曾經(jīng)居住過(guò)的“浦邊村”就在身邊，讓我覺(jué)得這不是一個(gè)故事谊路，而是一段生活讹躯。看到章思語(yǔ)與楊老師的故事，我甚至有沖動(dòng)想問(wèn)問(wèn)楊老師章思語(yǔ)的具體情況潮梯，直覺(jué)告訴我骗灶，我認(rèn)識(shí)她。沒(méi)有了爸媽關(guān)愛(ài)的章思語(yǔ)在楊老師的世界里自由快樂(lè)地成長(zhǎng)秉馏，我們?yōu)樗械綉c幸耙旦，她沒(méi)有成為那個(gè)自卑悲觀的孩子，我們更加慶幸沃饶，她遇見(jiàn)了楊老師母廷。看他們的故事糊肤，也讓我回憶起六年級(jí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴琴昆。雖然，六年級(jí)時(shí)楊老師才成為我的語(yǔ)文老師馆揉，但是短暫的一年卻是最難忘的业舍。在黑板上抄古詩(shī)，課前讓同學(xué)們選讀自己課外看過(guò)的好文章升酣，把同學(xué)們的作文讀給大家聽(tīng)之類的形式歷歷在目舷暮。也許那時(shí)候還不懂楊老師的用心，而現(xiàn)在回憶起來(lái)充滿樂(lè)趣噩茄。很敬佩六七年后的今天下面，他依然能樂(lè)此不疲、孜孜不倦地這樣做著绩聘。我總是在想沥割，是什么力量讓這樣一個(gè)平凡渺小的人甘愿默默地做著，那就是對(duì)教育凿菩、對(duì)孩子的熱愛(ài)吧机杜。這么多年來(lái)，他一直不舍得離開(kāi)靈江小學(xué)衅谷，一直在用自己不變的熱情做著相同的事椒拗，每一天對(duì)于他和孩子們都是新的。
我時(shí)常會(huì)關(guān)注楊老師的作品获黔，只因?yàn)槟抢镉羞h(yuǎn)離這個(gè)社會(huì)功利的平靜與純白蚀苛。他與學(xué)生們的交流以及課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓人感到快樂(lè)肢执，仿佛這個(gè)社會(huì)的殘酷學(xué)業(yè)壓力都與他們無(wú)關(guān)枉阵，他們只沉浸在自己的世界里。他們之間更多的是像朋友预茄，而不是學(xué)生與老師兴溜，或者說(shuō)是小孩與大人侦厚。有時(shí)我想，我這樣一位九零后如果也去當(dāng)老師能否像楊老師那樣耐心地做好這一切呢拙徽？從年齡上來(lái)看刨沦，我的內(nèi)心世界更貼近這些學(xué)生，但是膘怕，我的世界早已沒(méi)有那么干凈純粹了惧磺。
羨慕那些孩子的世界∽蟮校現(xiàn)在的孩子似乎在小小年紀(jì)就被告知該怎么做，該做什么。我曾經(jīng)也是這樣一個(gè)沒(méi)有“自我”的人徙歼，小時(shí)候在大人們的世俗中成長(zhǎng)棚辽。所以遇上楊老師的孩子是幸福的苍息，能夠在他們花一樣的年華里盡情綻放疾渴。
教育很多時(shí)候只是在表面上給予孩子發(fā)展自我的平臺(tái)，卻沒(méi)有從內(nèi)在引導(dǎo)孩子髓堪，教育帶來(lái)的結(jié)果是我們?cè)絹?lái)越注重成績(jī)送朱，越來(lái)越把名牌高中、名牌大學(xué)作為最終目標(biāo)干旁∈徽樱考試、成績(jī)争群、升學(xué)回怜，一系列的學(xué)業(yè)壓力無(wú)情地折磨著孩子，然后漸漸地將他們統(tǒng)一化换薄。也許很多年以后鹉戚，這個(gè)世界只剩下這樣蒼白的一種人，并且一代影響一代专控，教育帶來(lái)的是一群“克隆人”。也許楊老師的教育方法改變不了所有人遏餐，但至少能夠留下一班又一班有色彩的學(xué)生伦腐。
我愛(ài)回憶，所以時(shí)呈Ф迹回憶起六年級(jí)那一年與楊老師的故事柏蘑，仿佛我對(duì)小學(xué)只剩下了六年級(jí)的時(shí)光。到了高中以后粹庞，學(xué)習(xí)壓力讓原本并不樂(lè)觀的我變得消極咳焚。我不知道自己是怎么熬過(guò)的，只記得每一次內(nèi)心痛苦時(shí)庞溜，都從楊老師那里得到了內(nèi)心的平靜革半。更多時(shí)候碑定，我把他當(dāng)成好朋友，而并不是一位老師又官。我想我自己就是教育所產(chǎn)生的失敗品延刘，在成績(jī)里掙扎，痛苦不堪六敬。在高三后期碘赖，班上一女生時(shí)常上課上著就哭了，她說(shuō)她聽(tīng)不懂外构。我曾多次與她溝通普泡，傾聽(tīng)她的苦惱，總結(jié)來(lái)說(shuō)审编，還是因?yàn)槌煽?jī)不夠好撼班，對(duì)高考充滿恐懼。我們班是學(xué)校的重點(diǎn)班割笙，她是從普通班進(jìn)來(lái)的权烧，可以說(shuō)是普通班的尖子生。那時(shí)候時(shí)成烁龋看見(jiàn)她開(kāi)心地朝我打招呼般码，后來(lái)進(jìn)了重點(diǎn)班，我只看見(jiàn)她沉默不語(yǔ)地做著習(xí)題乱顾，也不愛(ài)與人交流板祝。每一次的開(kāi)導(dǎo)雖然都給了她一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，但是我知道走净，那是短暫的券时，只有自己從里面跳出來(lái)才會(huì)是真正的釋?xiě)选Ｎ乙淮未蔚刂鲃?dòng)開(kāi)導(dǎo)她只是因?yàn)槲业膬?nèi)心世界曾經(jīng)也是她這樣的痛苦伏伯，但是我時(shí)不時(shí)會(huì)進(jìn)入楊老師的單純世界橘洞，那里沒(méi)有學(xué)業(yè)，只有卸下一切回到自我的輕松说搅。后來(lái)炸枣，她還是選擇了放棄學(xué)業(yè)，雖然以她的成績(jī)我認(rèn)為是可以上得了本科的弄唧。再后來(lái)适肠，她去了福建，成了一名基督教信徒候引，回來(lái)以后侯养，她整個(gè)人都開(kāi)朗了。我問(wèn)她澄干，你快樂(lè)嗎逛揩？她回答柠傍，很快樂(lè)。我想她是真正的快樂(lè)了息尺。雖然很可惜她的學(xué)業(yè)携兵，卻也為她的解脫感到開(kāi)心。楊老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果學(xué)習(xí)讓你這么痛苦搂誉，那你還學(xué)它干什么徐紧。她在后來(lái)的日子里時(shí)常給我發(fā)短信，感謝我對(duì)她的幫助炭懊。我想更多時(shí)候并级，我還是以楊老師為榜樣，他對(duì)教育的執(zhí)著讓我也受到了感染侮腹。
像我這樣的大孩子都在教育里痛苦不堪嘲碧，更何況這些小孩子，這些單純的孩子父阻。孩子的心靈如同冰一般干凈純潔愈涩，教育者對(duì)其太過(guò)嚴(yán)厲，冰易出現(xiàn)裂縫加矛，對(duì)其太過(guò)溫暖履婉，冰易融化。如何掌握好這個(gè)度斟览，成為了一個(gè)巨大的教育問(wèn)題毁腿。在本書(shū)的后半部分《女生周妍的“笑與淚”》中，楊老師對(duì)周妍冒領(lǐng)了另一同學(xué)掉的十元錢(qián)這件事的處理苛茂，首先想的不是嚴(yán)厲地批評(píng)已烤，而是擔(dān)心這件事是否會(huì)在她心中留下陰影。我覺(jué)得妓羊，只有恰到好處的處理才會(huì)起到教育的作用胯究，否則只會(huì)起到相反的效果。
導(dǎo)讀二：一個(gè)你未曾到達(dá)的角落
文\陳小秋
如果有一天躁绸，讓你回憶學(xué)生生涯的故事唐片，你會(huì)想起哪個(gè)階段的自己？不知道有多少人會(huì)回憶起那時(shí)戴著紅領(lǐng)巾涨颜，坐在教室里算著算數(shù)，讀著生詞茧球，背著古詩(shī)的時(shí)光庭瑰。可能很多人的記憶模糊抢埋，印象并不深刻弹灭，也許是他們太小督暂，記憶力還不夠成熟，也許是那時(shí)候還沒(méi)有什么人和事能夠在他們的世界里留下深深的痕跡穷吮。但是我知道逻翁，楊老師的痕跡，早已印在那群孩子們的世界里捡鱼，清晰并且深刻八回。
我常常想，沒(méi)有光環(huán)的孩子很多時(shí)候是幸福的驾诈，雖然大多時(shí)候他們不受關(guān)注缠诅，沒(méi)有外界的鮮花與掌聲，但也因?yàn)檫@樣乍迄，他們淡出老師和家長(zhǎng)的視線管引，可以在自己的世界里盡情奔跑、嬉鬧闯两。沒(méi)有人會(huì)告訴他們褥伴，他們的將來(lái)一定要考上好的初中，上重點(diǎn)高中漾狼，最后進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)重慢，進(jìn)了社會(huì)以后要爭(zhēng)取考上公務(wù)員等等。沒(méi)有人會(huì)定義他們的未來(lái)邦投，只因?yàn)樗麄兪潜徽J(rèn)為“不優(yōu)秀”的一群人伤锚。所以他們的未來(lái)是多樣的，充滿可能性志衣，他們可能成為畫(huà)家屯援、建筑師、自由職業(yè)者或者只是一位普通的公司職員念脯，而不是拿鐵飯碗的教師狞洋、醫(yī)生或者公務(wù)員。原來(lái)我以為像郭小唐這樣一位被認(rèn)為是“不優(yōu)秀”孩子绿店，他的童年應(yīng)該更加快樂(lè)吉懊，但是我錯(cuò)了。數(shù)學(xué)單元考試只考了五十幾分的他假勿，承受了多少壓力：朱老師的訓(xùn)斥借嗽、父母的責(zé)罵。小孩子的世界應(yīng)該是陽(yáng)光的转培，我不知道這樣小小年紀(jì)的一個(gè)孩子是怎樣度過(guò)的恶导。他是不是會(huì)躲在被窩里哭呢？我想他一定“恨”透了這個(gè)學(xué)校浸须。本應(yīng)該心里充滿愛(ài)的孩子對(duì)這個(gè)世界充滿恨意惨寿，我不知道應(yīng)該要去責(zé)怪誰(shuí)了邦泄。是朱老師的教學(xué)方式不對(duì)？是父母給他的壓力太大裂垦？還是這個(gè)目前被認(rèn)為最適合的教育本身就有問(wèn)題顺囊？孩子就像一個(gè)未成熟的蘋(píng)果，我們不知道隨著時(shí)間的變化蕉拢，他們的未來(lái)是青蘋(píng)果還是紅蘋(píng)果特碳。我們等不及，于是我們用教育這種獨(dú)特的激素去注射他們企量，讓他們?cè)诒驹摮錆M可能性的時(shí)候直接變成社會(huì)所希望他們變成的樣子测萎，在本該成長(zhǎng)的年紀(jì)里被逼著走向成熟〗旃可是又有誰(shuí)在這一過(guò)程中想過(guò)可能帶來(lái)的后果硅瞧？教育不會(huì)擔(dān)心郭小唐那雙因?yàn)槌惺芰颂鄩毫Α⒖謶侄l繁神經(jīng)抽搐的眼睛恕汇。只有在楊老師的課堂上腕唧，他的眼睛才那么放松，我覺(jué)得他的眼睛是微笑的瘾英。在考試枣接、作業(yè)、成績(jī)面前缺谴，他的雙眼神經(jīng)是抽動(dòng)的但惶，而在全校古詩(shī)背誦比賽中，他卻沒(méi)有出現(xiàn)這些癥狀湿蛔。也許正如楊老師所說(shuō)膀曾，當(dāng)孩子去做自己樂(lè)意并拿手的事情時(shí)，即使緊張阳啥，其性質(zhì)也是和應(yīng)試教育壓力的“緊張”大不相同添谊，前者是愉悅、積極的心理興奮……但是在我看來(lái)察迟，郭小唐的變化是楊老師帶來(lái)的斩狱，這樣一位被認(rèn)為“不優(yōu)秀”的孩子，因?yàn)闂罾蠋煹年P(guān)心與關(guān)注扎瓶，開(kāi)始喜歡上課堂所踊，喜歡上學(xué)習(xí)。每個(gè)人都曾經(jīng)是學(xué)生概荷，所以每個(gè)人都應(yīng)該明白污筷，如果你很喜歡一個(gè)老師，那么你會(huì)慢慢喜歡他的課，會(huì)主動(dòng)去做與這個(gè)老師有關(guān)的一切事瓣蛀，就像郭小唐在還有半個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間時(shí)卻只用了三天就背下了剩下的古詩(shī)。我想當(dāng)時(shí)他心里一定是想著楊老師雷厂，想要贏得楊老師的贊賞惋增，孩子的世界就這么簡(jiǎn)單。
小學(xué)尚且如此改鲫，那么初中和高中便可想而知诈皿，該有多殘酷。老師們要的往往只是成績(jī)靠前的那一些人像棘，后面部分的人就像荒原里的野草稽亏，任其生長(zhǎng)。如果郭小唐沒(méi)有遇上楊老師缕题，我想他的世界應(yīng)該早已荒蕪了吧截歉。
在成為楊老師的學(xué)生以前，我一直覺(jué)得只有成績(jī)好才會(huì)贏得老師的關(guān)注烟零，只要成績(jī)好瘪松，什么好事都會(huì)優(yōu)先于其他人遇上，而成績(jī)不好的锨阿，永遠(yuǎn)只能成為“看客”宵睦。直到遇見(jiàn)了楊老師，一切都改變了墅诡，因?yàn)樵谒劾锟呛浚腥硕际且粯拥摹Ｄ切┢綍r(shí)“沉默”在大家視線里的同學(xué)的文章開(kāi)始出現(xiàn)在課堂上末早。慢慢地烟馅，班上活躍的人也多了。我至今還記得那時(shí)候大家一起寫(xiě)的《我眼中的“好”老師與“不好”老師》和《孩子眼中的“大人世界”》這兩個(gè)話題作文荐吉，楊老師將它們投稿發(fā)表了焙糟，讓我拿到了人生中的第一次稿費(fèi)，如今從楊老師的這本書(shū)稿里再次讀到這些文章样屠，我只覺(jué)得那時(shí)候的自己是那么的純真穿撮。也許你現(xiàn)在再來(lái)問(wèn)我：“你眼中的好老師是怎樣的？”我會(huì)不知道該怎么回答痪欲，末了悦穿，疑惑地反問(wèn)你：“老師不都差不多嗎？”要是你問(wèn)我：“你覺(jué)得大人的世界有什么讓你不解的业踢？”我想我會(huì)說(shuō)：“沒(méi)有吧栗柒，很正常啊！”其實(shí)我也算是一位大人了瞬沦，不再是孩子了太伊，再也說(shuō)不出那些看似很普通卻最實(shí)在的句子了，我已經(jīng)被這個(gè)社會(huì)同化逛钻，或者說(shuō)僚焦，我也成了孩子眼中這樣的一種大人。但是曙痘，我依然慶幸芳悲，至少我在小學(xué)的時(shí)光是美好的，被楊老師“保護(hù)”著边坤，沒(méi)有被社會(huì)里的人和事所影響名扛。那些可愛(ài)的孩子，在未來(lái)失去了楊老師的“保護(hù)”茧痒，亦會(huì)成為一位“大人”肮韧，但是至少他們還有回憶，回憶里的自己曾經(jīng)那么干凈單純文黎，就像現(xiàn)在的我惹苗，心中有那么一段回憶，比很多人都要幸福了耸峭！
在楊老師的課堂上桩蓉，我記得我很愛(ài)發(fā)言，有時(shí)候?yàn)榱俗尷蠋熃械阶约豪湍郑团Φ匕淹琅e起來(lái)的手按下去院究，同桌也拼命地把我的手按下去，兩人爭(zhēng)著要起來(lái)回答問(wèn)題本涕。后來(lái)业汰，上了初中，舉手的次數(shù)少了菩颖，基本是等待著被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題样漆。高中的時(shí)候，全班基本沒(méi)人舉手晦闰，那時(shí)候的我們都是在心里默念：千萬(wàn)不要叫到我放祟！現(xiàn)在，大一的我是被迫舉手呻右，我很無(wú)奈跪妥。為了提高學(xué)生的積極性，幾乎所有老師都以課堂發(fā)言情況占期末成績(jī)的百分之三十的規(guī)定來(lái)“迫使”學(xué)生舉手發(fā)言声滥。盡管對(duì)這樣的安排很不愿接受眉撵，但是，我沒(méi)得選擇。我再也回不到楊老師的課堂纽疟，我必須要面對(duì)這樣的教育罐韩。我只希望那些天真的孩子們都能成長(zhǎng)得慢一些，我知道污朽，永遠(yuǎn)不要長(zhǎng)大的希望太奢侈伴逸。
孩子眼中的大人總是會(huì)放大自己的情緒，總是認(rèn)為小孩子的自尊心無(wú)關(guān)緊要膘壶，習(xí)慣性地用那句“小孩子懂什么”來(lái)解決孩子的所有問(wèn)題。很多大人從來(lái)沒(méi)有降低自己的高度洲愤，蹲下來(lái)和孩子聊聊天說(shuō)說(shuō)話颓芭，只會(huì)一度地認(rèn)為孩子的想法太無(wú)知，行為太幼稚柬赐，現(xiàn)在跟他們說(shuō)了也沒(méi)用亡问，他們根本什么都不懂！其實(shí)更多時(shí)候肛宋，孩子的內(nèi)心要比大人想象的要有色彩州藕，他們有自己的想法，有自己的喜怒哀樂(lè)酝陈。是大人的世界太忙碌床玻，所以沒(méi)有時(shí)間分給孩子，還是孩子的世界太可愛(ài)沉帮，大人們已經(jīng)進(jìn)不去了呢锈死？
“永遠(yuǎn)不要用你自己的‘我以為’來(lái)定義別人”，這是我高三那年學(xué)到的穆壕。十八歲的我曾經(jīng)也一度覺(jué)得大人們不懂我們待牵，我們的事都算不了什么，只有他們的事才算事情喇勋，他們不會(huì)懂高考前我們多么痛苦缨该，不會(huì)懂我們多么害怕，他們要的只是高考的結(jié)果川背，不會(huì)關(guān)心這一路你是怎么走過(guò)來(lái)的贰拿。高三的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種身心摧殘，他們要面對(duì)的不止是成績(jī)渗常，還有父母的期待壮不。那次，我考得極差皱碘，心情很復(fù)雜询一，不知道該怎樣面對(duì)辛苦的爸爸媽媽。跟他們說(shuō)我有多掙扎？他們學(xué)歷都不高健蕊，怎么會(huì)懂這些文縐縐的話語(yǔ)菱阵。那時(shí)候，我第一次給他們寫(xiě)信缩功，寫(xiě)了長(zhǎng)長(zhǎng)的幾千個(gè)字晴及，說(shuō)了我這一路來(lái)有多恐懼，把所有的心情都寫(xiě)在了上面嫡锌。爸爸看了以后雖然什么都沒(méi)說(shuō)虑稼，但是從他的眼神里我知道他已經(jīng)讀懂，只是不知道怎么去表達(dá)势木≈刖耄回去以后爸爸把信的內(nèi)容復(fù)述給媽媽聽(tīng)（媽媽識(shí)字不多），他們的一句“不要給自己壓力啦桌，盡力就好”讓我覺(jué)得我的世界頓時(shí)明亮了溯壶。我曾經(jīng)很自私地責(zé)怪他們對(duì)我不夠關(guān)心，現(xiàn)在想起來(lái)甫男，也許是他們不曾懂得我的世界需要他們且改。就像大人從來(lái)就覺(jué)得小孩子什么都不懂，從來(lái)沒(méi)有嘗試著去進(jìn)入他們的世界板驳，也許又跛，他們的世界也需要我們。
楊老師創(chuàng)造的世界能維持多久笋庄，我不知道效扫。我只希望更多人能在這個(gè)世界存在的時(shí)候，嘗試著走進(jìn)去感受一番直砂。我相信走出來(lái)的時(shí)候菌仁，你一定會(huì)慶幸自己曾經(jīng)來(lái)過(guò)這個(gè)世界最美麗的一角。
讀完這本書(shū)静暂，感觸很多济丘。在我看來(lái)，這本書(shū)并不只是適合教育者閱讀洽蛀，我相信學(xué)生摹迷、家長(zhǎng)以及各界人士都能從這本書(shū)里感受到充滿利益競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)外的另一個(gè)寧?kù)o的世界。
