? ? ? ? 教育中的心理效應(yīng)一書的內(nèi)容淺顯易懂，在大學(xué)的課堂里學(xué)習(xí)心理學(xué)的時候就像作者劉德儒教授在序中寫道“心理學(xué)太抽象了，太枯燥了催首，沒什么用⌒古簦”經(jīng)常有教師這樣對劉儒德教授說郎任。我學(xué)習(xí)心理學(xué)知識的時候也確實覺得心理學(xué)知識很抽象，學(xué)起來也覺得很枯燥备籽，到也不覺得心理學(xué)無用舶治，反而一直支持心理學(xué)知識，能洞悉很多看不見的東西车猬。
? ? ? ? 在書中一共66條心理學(xué)規(guī)律霉猛、效應(yīng)，劉儒德教授用心良苦在每一條規(guī)律珠闰、效應(yīng)的正文前面首先都呈現(xiàn)一個經(jīng)典的實驗惜浅、故事或者問題情境，以激活讀者的先前知識經(jīng)驗伏嗜，換氣讀者探究正文的興趣坛悉。確實閱讀《教育中的心理效應(yīng)》這本書很有意思，閱讀起來不覺得抽象枯燥承绸，反而有一種一口氣閱讀完所有內(nèi)容的沖動裸影。書中劉儒德教授用一個個鮮活例子生動形象的向我們展示一條條規(guī)律、效應(yīng)從教育者的角度出發(fā)如何在教育中很好的貫穿心理學(xué)军熏，從而達到更好的效果轩猩。
? ? ? ? 在首因效應(yīng)與近因效應(yīng)篇，劉儒德教授在文末給出了四點啟示羞迷，這也是給初入教育職場的我們來說很好的建議界轩，其中一條是在于初次與學(xué)生接觸時，力爭給學(xué)生一個好的第一印象衔瓮，以便為以后實施有效教育奠定基礎(chǔ)浊猾。雖之前有實習(xí)過也進過課堂，但畢竟還有實習(xí)指導(dǎo)老師在教室后方坐鎮(zhèn)热鞍，現(xiàn)在卻是用自己的能力去與學(xué)生相處葫慎、共同學(xué)習(xí)進步衔彻。《教育中的心理效應(yīng)》這本書給我這類初入教育職場的菜鳥來說是一本很好的學(xué)習(xí)書籍偷办，書中每一條規(guī)律艰额、效應(yīng)從兩個方面來著手分析，一方面從學(xué)生角度另一方面有從教師角度來闡述椒涯、分析柄沮，但多從教師角度來分析呈現(xiàn)，讓讀者能摒棄之前對心里力學(xué)枯燥抽象的想法废岂，一心想個究竟祖搓。
? ? ? 下面是文中幾則比較實用也常用的規(guī)律、效應(yīng)：
①《獎勵的藝術(shù)扇 貝效應(yīng)》提醒我們老師湖苞，定要注意克服由扇貝效應(yīng)所帶來的不良影響拯欧。一種新行為、新習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段财骨。連續(xù)的镐作、固定的強化是必要的。而當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者行為達到了定的程度隆箩，要不斷地延長強化的問隔時間该贾，直到最后撤銷強化。
②《為了明天更美好——延遲滿足》則從另一個角度提醒父母捌臊、老師們要關(guān)注孩子自制力的培養(yǎng)靶庙，讓孩子在延遲滿足中學(xué)會期待、珍惜娃属、克制六荒。
③《絕望的體驗——習(xí)得性無助》以一條狗的試驗為例，印證了動物矾端、人類在多次收到挫折后掏击，都會表現(xiàn)出的絕望和放棄。
④《酸葡萄與甜檸檬心理》則從另一個角度告訴我們秩铆，讓孩子不要只盯著別人的“葡萄”砚亭，要學(xué)會欣賞自己手中的檸檬，即使它是酸酸的殴玛。
? ? ? 《教育中的心理效應(yīng)》一本值得老師們?nèi)プx捅膘，也能讓你一讀就放不下的好書。
