原本以為，孩子喜歡讀書雌桑，家長(zhǎng)定會(huì)高興喇喉，其實(shí)不然。家長(zhǎng)對(duì)閱讀的意義理解不同校坑，在閱讀的內(nèi)容和方式上就有不同的態(tài)度拣技。閱讀并不是一件簡(jiǎn)單的事，不像裁剪衣服耍目，只把有用的留下膏斤，多余的扔了。閱讀就像下雨邪驮，該淋濕的和不該淋濕的都會(huì)淋濕掸绞。所以，家長(zhǎng)在最初就應(yīng)該想到耕捞，世界本來就不簡(jiǎn)單衔掸，你如果不想讓孩子成為一個(gè)簡(jiǎn)單的人，就要做好準(zhǔn)備俺抽，接納他的該與不該敞映。
誤區(qū)之一：“功利化”讀書
最初，幾乎所有家長(zhǎng)都覺得讀書識(shí)字長(zhǎng)知識(shí)磷斧，千方百計(jì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣振愿；但隨著孩子年歲漸長(zhǎng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重弛饭，一旦發(fā)覺課外閱讀占用了時(shí)間冕末，影響了成績(jī)，閱讀又成了罪魁禍?zhǔn)茁滤蹋议L(zhǎng)不禁憂心忡忡档桃，甚至痛下殺手。
但家長(zhǎng)認(rèn)為有用的書憔晒，往往枯燥難讀藻肄，即使那書本身有趣蔑舞，天天讀，強(qiáng)迫讀嘹屯，久而久之也會(huì)生厭攻询。而孩子想讀的書，家長(zhǎng)卻認(rèn)為無用州弟，不讓他讀钧栖。結(jié)果家長(zhǎng)和孩子都非常痛苦。有多少家長(zhǎng)能夠體會(huì)婆翔，在應(yīng)試教育體制下拯杠，孩子們所有的時(shí)間都被學(xué)業(yè)占據(jù)，精神上的自由空間也萎縮到可憐的一點(diǎn)點(diǎn)浙滤，也許，閱讀就是他們保持自我的最重要或許是唯一的方式气堕，如果連這一點(diǎn)點(diǎn)空間都被剝奪纺腊，他們自身的存在還有何意義？
誤區(qū)之二：“快餐化”名著
功利的家長(zhǎng)即使鼓勵(lì)孩子讀課外書茎芭，也容易陷入盲目和浮躁揖膜。我就經(jīng)常聽到周圍一些家長(zhǎng)夸自己還在上小學(xué)低年級(jí)的孩子已經(jīng)讀完“四大名著”了，而且還是原著梅桩。似乎“四大名著”這四個(gè)字一出口壹粟，孩子的優(yōu)秀和卓越頓時(shí)就巍然如山。我不羨慕宿百，倒是擔(dān)憂趁仙，名著里也有不適合孩子的內(nèi)容。
其實(shí)垦页，何必非要上來就是“四大名著”雀费，曹雪芹是名著，安徒生也是名著痊焊。不要以為童話就淺薄盏袄，安徒生帶給世界的啟示意義并不比任何作家差。
另外薄啥，還有一些家長(zhǎng)愛讓孩子讀名著的縮寫本辕羽、改寫本，以及名著簡(jiǎn)介垄惧、導(dǎo)讀之類刁愿。其實(shí)，這就像吃脫水蔬菜到逊，卻把它當(dāng)成了真正的蔬菜一樣酌毡。名著之所以為名著克握，不只是因?yàn)橛幸桓焙霉羌埽L(fēng)韻盡在骨肉之中枷踏，沒有肉的骨架菩暗，只是一具骷髏⌒袢洌或者不惜將大人的東西改成他們的口味去品嘗停团。
誤區(qū)之三：“妖魔化”電子閱讀
家長(zhǎng)一旦有了功利心，不僅在孩子閱讀的內(nèi)容上容易走入誤區(qū)掏熬，閱讀方式也容易失當(dāng)佑稠。閱讀不只是捧著一本書來讀，廣義的閱讀其實(shí)就是獲取信息旗芬。聽書是一種閱讀舌胶，看電視、看電影也是一種閱讀疮丛。
其實(shí)幔嫂，手機(jī)也可以是一種閱讀工具，這一點(diǎn)家長(zhǎng)更是難以容忍誊薄。上學(xué)期履恩，我兒子在重要考試前最緊張的某一天深夜12點(diǎn)多，突然在微信上給我發(fā)信息呢蔫，他讀的是寄宿制高中切心，說他剛看完《挪威的森林》，感覺村上春樹和巴爾扎克片吊、托爾斯泰都很不一樣绽昏，有些地方不理解，但感覺是好作品俏脊。當(dāng)時(shí)我問他而涉，學(xué)習(xí)那么緊，你是啥時(shí)候看的小說联予？他說就是每天回宿舍以后在手機(jī)上零星看一點(diǎn)啼县，“我是覺得生活不管怎么樣必須有這些東西的滋潤(rùn)才能不枯燥。所以要找點(diǎn)東西來看沸久〖揪欤”我答：“好，有靈魂的人會(huì)追求同類卷胯。伸手摘星子刮，即使摘不到星，至少不會(huì)兩手泥污⊥ο浚”
閱讀是一種生活方式葵孤，在求知之外，更讓人學(xué)會(huì)吸納和審視，學(xué)會(huì)安靜、理性匹层、自主租谈、智慧扰才。閱讀的孩子是美的，也是有力的！
