作為教師丧凤，從事了二十多年的教育和教學(xué)募闲，這么多年一直在不許體罰和變相體罰的高壓線下教育和教學(xué)，很好愿待！也沒有想過需要懲戒權(quán)浩螺。
教育需要懲戒，但我覺得擔(dān)任教學(xué)和教育任務(wù)的教師不需要懲戒權(quán)仍侥。
這種想法是不是太保守呢要出？以前也沒有好好了解和思考這個問題，今天看到這個問題农渊，忍不住要好好了解和思考一下相關(guān)懲戒權(quán)的問題患蹂。那么各位教師，你們知道這些問題的答案嗎砸紊？搜索知道:
1传于、什么是懲戒權(quán)？
教育懲戒是教師依據(jù)一定的規(guī)范批糟，以不損害學(xué)生身心健康為前提格了，以制止和消除學(xué)生的不當(dāng)行為，幫助學(xué)生改正錯誤為目的徽鼎，以懲罰為特征的一種教育方式盛末。
教育懲戒是手段與目的的結(jié)合弹惦，只有符合教育目的的懲罰方式才是教育懲戒。不符合教育目的悄但，甚至反教育的懲罰方式不是教育懲戒
2棠隐、有哪些懲戒權(quán)？如何實施懲戒權(quán)檐嚣？
很難把握助泽，懲戒方式需要進(jìn)一步探討和細(xì)化。在教育實踐中嚎京，教師如何正確地進(jìn)行懲戒嗡贺，確實是一項具有挑戰(zhàn)性的難題，其他國家也同樣面臨這樣的問題鞍帝。
4诫睬、教師的主要職責(zé)是什么？教書育人帕涌。
5摄凡、教師可以用哪些方法來盡到自己的職責(zé)？認(rèn)真?zhèn)浜谜n上好課蚓曼。在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的教育亲澡。
6、教師在現(xiàn)實教育和教學(xué)中遇到的主要困境有哪些纫版？
學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣床绪，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)問題和行為偏差，個別學(xué)生問題比較嚴(yán)重捎琐，不僅自己學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣問題嚴(yán)重会涎，甚至影響正常的課堂教學(xué)和班級管理裹匙，屢教不改瑞凑，令老師頭痛。
7概页、在平時的教育和教學(xué)中什么時候需要懲戒學(xué)生籽御？
遇到屢教不改的學(xué)生，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)惰匙，影響正常的教學(xué)秩序等情況時有的教師就覺得需要懲戒學(xué)生技掏，讓學(xué)生引以為戒。但其實是不是從根本上達(dá)到教育目的了项鬼，很難說哑梳。
8、教師有了懲戒權(quán)可以解決學(xué)生哪些教育和教學(xué)問題绘盟？
很難說鸠真。
9悯仙、如果教師真的懲戒學(xué)生會收到什么效果？還是很難說吠卷。
會不會產(chǎn)生什么弊端锡垄？一定有。
10祭隔、教師懲戒學(xué)生怎樣來把握尺度货岭？誰來實施懲戒合適？怎樣的力度恰當(dāng)疾渴？既然寫到條例法規(guī)中千贯，那么就不可以是讓一個教師說了算，遇到需要懲戒學(xué)生的時候肯定也需要像公安檢察等那樣的專門部門受理處理搞坝，需要用事實證明等經(jīng)過專門的程序后專門部門進(jìn)行懲戒處理的丈牢，因為對于學(xué)生的成長來說，沒有小事瞄沙，對于教育來說也無小事己沛。
……英國、美國距境、韓國申尼、日本、新加坡等國家對教育懲戒的實施研究投入了巨大的人力垫桂、財力师幕、物力和時間，立法機構(gòu)和政府教育行政管理部門頒布了許多關(guān)于教師懲戒學(xué)生的法律和規(guī)定诬滩。 但依然出現(xiàn)了許多無法解決的教育問題霹粥。
看到這兒，作為教師的我們疼鸟，再想想什么是我們在教學(xué)和教育中最需要的后控？是懲戒權(quán)嗎？我們有精力和能力要得起這懲戒學(xué)生的懲戒權(quán)嗎空镜？
我們做教師的浩淘，不需要懲戒權(quán)！
如果真的想要懲戒學(xué)生吴攒，社會张抄，學(xué)校和家長學(xué)生可以組成專門的懲戒部門去管理和實施，而不能簡單地就把懲戒權(quán)給教師洼怔。
懲戒權(quán)不能解決學(xué)生教育中的疑難問題署惯，反而會增加一些新的矛盾和問題。
我們教師不需要懲戒權(quán)镣隶！
如果真的要提高教育教學(xué)質(zhì)量极谊，減輕一線教師的工作量什荣，讓教師有更多的時間和精力去進(jìn)行個體化的教育和分層次的教學(xué)的同時，可以有時間和精力主動進(jìn)行自我思考和學(xué)習(xí)怀酷，自覺提高教育水平稻爬，改善教學(xué)方法才是王道。
而懲戒與否蜕依，如何懲戒等等就留著給專門的懲戒部門去處理執(zhí)行吧桅锄！
教育需要懲戒，但我們教師不需要懲戒權(quán)样眠！
