1.又不想去幼兒園
早上惊科，凡齊有又不想入幼兒園的情緒拍摇，醒來先是要求抱抱，然后是拒絕換衣服馆截，因為起的比較晚充活，我又擔心時間來不及，爸爸在旁邊催促蜡娶，弄的氣氛又有點焦灼混卵。
而后，我問哥哥想吃什么窖张，是小籠包還是扁肉（去幼兒園路上有這兩樣小吃）幕随，孩子說想吃扁食，但是要在家里吃宿接。于是赘淮，我們又開始開火煮扁食，這是又要遲到的節(jié)奏……爸爸開始不耐心了：“那這樣的話睦霎，我要先走了梢卸，我等不了你那么久”，我說副女，“好的蛤高，那你先走吧”
我感覺到孩子的情緒與氛圍。帶他進房間碑幅，關上門（這樣可以保證不被打擾）戴陡。我把凡齊抱在懷里，
我問他枕赵，今天是不是又不想去幼兒園啦猜欺，昨天你和媽媽一起做了趕球入洞的盒子位隶，今天我們要送到幼兒園去呢拷窜，徐老師說我們的箱子做得好大，很棒呢涧黄，我們一起拿到學校去篮昧，好不好？
他不做聲笋妥。
今天為什么不想去呢懊昨，想媽媽嗎？
他嘟著嘴說春宣，想媽媽……
我說酵颁，那媽媽可以給你再口袋裝滿愛心呀嫉你，你想媽媽的時候，可以拿出來吃呀……
……
“對了躏惋，媽媽昨天說做兩個小帽子幽污，帶學校去，給你裝骨頭呢簿姨，我忘記了距误，我們現(xiàn)在來做吧”馕唬”
小朋友現(xiàn)在才來了興致准潭，說要做三個帽子帶去，于是我們打開門域仇，去拿紙刑然，興致勃勃地做起來。
開門后發(fā)現(xiàn)暇务，爸爸已經做好扁食：“過來吃扁食了”闰集，爸爸也是嘴硬心軟的呀。
孩子吃東西般卑，我做折紙武鲁。
2.穿睡衣出門
吃完飯，孩子拒絕穿校服蝠检，要穿睡衣出門沐鼠，我先是試圖說服他，脫下睡衣后叹谁，他哭的好傷心
饲梭，又要穿上去，我說焰檩，這樣出去會被人笑哦憔涉，我意識到自己犯了評判的錯誤，但是話已經出口析苫，爺爺在旁邊幫腔兜叨，你穿這個衣服，上同學都會笑你衩侥，成功補刀国旷。
我換了柔軟口吻，想穿就穿吧茫死，那我們來穿鞋子跪但，穿上鞋子，拿起書包峦萎，出門了屡久。
我邊下樓梯邊問他忆首，你確定要穿這個衣服出門嗎？這時候被环，孩子竟然傷心的大哭起來雄卷，以致我聽不清他說的話，不知道他是要穿還是不穿蛤售，我其實只是問一句他是否確定丁鹉，如果確定要穿睡衣，那就穿吧悴能。
顯然揣钦，別人對他的評判，讓他內心委屈漠酿，他哭著要換衣服冯凹，擔心沒有衣服換，在幼兒園會被同學笑話炒嘲，哎宇姚，我都做了什么。
我趕緊蹲下身來夫凸，對不起浑劳，寶貝，媽媽有帶校服夭拌，放在書包里魔熏，你要是想換，我們下去換鸽扁，好不好蒜绽？孩子哭著，跟我下樓梯桶现，在車上躲雅，我給他換了衣服。（下次骡和，我要加上一句相赁，如果你想穿睡衣去學校，完全沒有問題即横，你是對的噪生，這是你的權利，媽媽只是建議）
早上的戲份就這樣過去了东囚，反觀，總結：
1.想到和做到战授，真的是天壤之別页藻，想到了桨嫁，做不到，或者做了份帐，才想到璃吧，重新道歉，重新鏈接废境，重新采取補救措施畜挨。
2.孩子現(xiàn)象行為，階段性行為引導噩凹，很多時候效果不能立竿見影巴元，很多時候沒過幾天就打回原形，需要耐心驮宴，再引導逮刨，再看見
3.在全家育兒意見與態(tài)度不一致的時候，主動創(chuàng)造獨立的環(huán)境堵泽，這樣溝通會順暢很多修己。
4.放下評判，不僅對孩子迎罗，對周圍的人睬愤，同樣適用。
