豐富的環(huán)境絕不意味著過分富足…太多信息量會讓孩子神經(jīng)疲勞，壓力增加…教室里的過分裝飾容易導(dǎo)致孩子注意力分散晌砾，直接有損孩子的認(rèn)知…《簡單養(yǎng)育》一書作者金.約翰.佩恩也指出現(xiàn)在的孩子擁有太多東西，太多選擇座舍，信息量太大港令，而且生活節(jié)奏太快，這些都會損傷孩子的注意力機(jī)制秕磷。誰說不是呢诵闭？物欲太多，無從選擇澎嚣，隨時接受新鮮刺激疏尿，根本停不下來。
緊張感是一劑毒藥看到這個標(biāo)題大概就知道是什么意思了易桃。我常對自己和孩子們說褥琐，生活中保持適度的緊張感有好處，因為過于松弛容易忘事晤郑，或許緊張容易大腦空白敌呈，都不太好因此，適度緊張是最好的贩汉。這里說的“毒藥”應(yīng)該是過度緊張吧驱富！
果然，文中提到短暫的緊張感讓人更加靈活匹舞，促使機(jī)體運(yùn)作更順暢…經(jīng)常遭遇緊張或者長時間處于緊張之中的孩子會出現(xiàn)記憶障礙褐鸥。緊張感直接破壞了學(xué)習(xí)能力…頻繁緊張或長時間處于緊張壓力之下，會破壞孩子尚未發(fā)育成熟的大腦神經(jīng)系統(tǒng)赐稽，并形成惡性循環(huán)…孩子情緒強(qiáng)烈時叫榕，若是任由他哭泣，只想讓他自己學(xué)著冷靜下來姊舵，是一個非常錯誤的做法晰绎，只會適得其反。長此以往括丁，甚至?xí)?dǎo)致孩子長大后缺乏情緒控制能力荞下。作為父母，我們應(yīng)該反思自己是否有類似行為——大聲吼孩子史飞，任他哭泣尖昏、發(fā)脾氣……我們?nèi)绻皵[爛”將成為孩子性格有缺失的根源。
在《閱讀與書寫啟蒙》這一章節(jié)中作者談到好：孩子的語言學(xué)習(xí)不是一個直線過程构资，并非從簡單到復(fù)雜抽诉，而是從一開始就能記錄各種語言現(xiàn)象。這樣看來吐绵，對著襁褓中睜著大眼睛望著你的的小寶寶“自言自語”確實(shí)不是自作多情的事情呢迹淌。緊接著河绽，作者提供的熱納維耶試點(diǎn)班級的教學(xué)方法，似乎有不少和我們的教學(xué)方式有不謀而合之處：
1.聽音：運(yùn)用豐富的教學(xué)道具（玩具小模型）唉窃，引導(dǎo)孩子辯識不同字母發(fā)音耙饰。
2.認(rèn)識字母符號：單音雙字母組。提倡邊寫邊說纹份，可以大大加深記憶榔幸。
3.一起學(xué)習(xí)：不同年齡段的孩子一起學(xué)習(xí)，提問矮嫉，互動式教學(xué)削咆，釋放潛能，激發(fā)活力蠢笋。
4.加強(qiáng)字符理解力：嘗試用字母組合經(jīng)常經(jīng)常識別語音的物體拨齐，錯誤也沒關(guān)系，關(guān)鍵在于激發(fā)興趣昨寞。
5.自主閱讀起步：嘗試閱讀簡單的繪本瞻惋，并與人交流。
之后還有一些步驟援岩，這里不再記錄歼狼。我們應(yīng)該記住以下兩段話：
? ? ? 一旦孩子意識到閱讀和拼寫的實(shí)質(zhì)是一種溝通方式，而不是毫無樂趣享怀、沒有互動的課業(yè)任務(wù)羽峰，他們一定會躍躍欲試、求知若渴添瓷。
? ? ? 真正的教學(xué)是我們和孩子每天共同度過的快樂梅屉、親密、溫馨的時光鳞贷。
由此看來坯汤，學(xué)校、教師搀愧、班級惰聂、社團(tuán)的存在有不可代替的作用，有趣的互動式教學(xué)才能讓教學(xué)更有效咱筛，我們要有信心不被機(jī)器取代搓幌。
