我們從小得到的教育是要為犯錯誤而感到羞愧允粤，但人非圣賢，孰能無過翼岁？人人都會犯錯誤类垫，尤其是孩子。孩子犯錯誤不可怕琅坡，可怕的是大人用錯誤的方式來對待悉患。世界上沒有完美的人，可是每個人都在這樣要求自己和別人－尤其是孩子榆俺。
閉上眼睛售躁，回想一下，我們小時候犯錯誤的時候從父母和老師那里得到了什么信息茴晋？是不是無能陪捷、沒出息、笨蛋诺擅？再閉上眼睛想一下市袖，你當時什么感覺？是下定決心改正錯誤還是充滿了羞恥憤怒烁涌？
如果對孩子的錯誤充耳不聞苍碟，不是在嬌縱孩子嗎？面對孩子的錯誤撮执，應該有更好的解決辦法微峰，那就是把錯誤當成一個很好的學習機會。
尼爾森在《正面管教》列舉了一個案例抒钱。女兒放學回到家蜓肆，抱怨老師在全班同學面前朝她吼叫掂榔，媽媽以一種指責的語氣問道：“你做了些什么？”孩子生氣的回答道：“我什么也沒做症杏。”媽媽說：“得了吧瑞信，老師才不會無緣無故的吼你呢厉颤！你到底做了什么？”女兒一臉頹喪的坐在沙發(fā)上凡简，怒視著媽媽逼友。這時媽媽繼續(xù)說：“那么你應該怎么做？”女兒怒氣沖沖的答到：“沒什么可做的秤涩！”
后來媽媽反思了自己的行為帜乞，想到了“贏得合作的四個步驟”，換了一種態(tài)度和語氣筐眷±枇遥“我敢肯定，老師當著其他同學的面批評你匀谣，你覺得很丟臉照棋。”（第一步武翎，表達理解）孩子抬起頭來烈炭，有些疑慮的看著媽媽。媽媽接著說：“我記得我上四年級的時候宝恶，有一次考試符隙，我站起來削鉛筆，老師當著全班面批評了我垫毙，我覺得既丟臉又生氣霹疫。（第二步，表達出同情综芥，不是原諒更米，告訴孩子自己也有類似經(jīng)歷）”孩子這時感興趣了『梁郏“真的征峦？”她說，“我不過是向別人借支筆消请，就這點小事老師吼我很不公平栏笆！”媽媽說：“嗯，你那樣想我能理解臊泰，咱們能不能想個辦法蛉加，免得以后自己再這么難堪？”孩子回答道：“我想我可以多備幾只鉛筆，這樣就不用找別人借了针饥〕С椋”
媽媽的目的是幫助孩子找到解決方法，免得惹老師生氣和批評丁眼。兩種方式的不同筷凤，取得了完全不同的效果。
孩子從生活中汲取的經(jīng)驗和教訓苞七，比你口頭講一百遍道理都印象深刻藐守。軒軒一歲多的時候，跟他講很多遍蹂风，不能光著腳進衛(wèi)生間卢厂，都沒有用，直到有一次惠啄，他在衛(wèi)生間滑倒慎恒，摔的大哭起來，從此以后凡是有水的地方撵渡，他都會小心翼翼巧号，害怕自己摔倒。
美國心理學家桑代克曾經(jīng)通過“讓餓貓?zhí)映鰡栴}箱”的著名實驗姥闭，提出了“試誤說”丹鸿，認為學習是一個在錯誤中不斷探索的過程∨锲罚“犯錯誤”是孩子成長中的必修課靠欢，只有修夠一定的課時，孩子才能真正的學會舉一反三铜跑、自我反思门怪、自我完善。
