題記：本篇文章來自于易仁永澄老師《做自己的CEO》課程部分筆記內(nèi)容的整理和反思，如果您對課程感興趣骤铃，請查看易仁永澄老師博客：收費課程 模塊拉岁。
在作為獨行俠參加“制定年目標”的過程中，我看到過老大的價值線理論內(nèi)容惰爬，我也知道自己是處于哪個價值喊暖，也知道自己應(yīng)該努力去做有利于價值積累的事情。但是總感覺中間缺少一環(huán)撕瞧，沒有那么大的動力去搞清楚價值線涉及的每個細節(jié)陵叽，說白了就是懶得思考懶得深入（真是要命的毛病澳）。如果不是這個課程我想我可能永遠不會去想自己的價值巩掺，頂多就是覺得應(yīng)該提高下自己的能力再去掙更多的錢偏序。
周日上完課程之后我最大的感受就是：我知道我要積累，可是咋積累芭痔妗研儒？我覺得只有清楚了自己的長處優(yōu)勢做積累才能更有效，也才能避免不必要的精力浪費独令。課后溝通的時候端朵，我就把這唯一的問題跟大家交流了下，迅速得到了反饋燃箭。
為了周二的見面逸月，我重新對照價值線的各個層次對自己的狀態(tài)先做了個大概的判定，如下：
負價值階段的判別方式：推卸責任遍膜，拖延，封閉瓤湘，自以為是瓢颅，偏見，折磨與世隔絕弛说，抱怨挽懦，否認，悲觀木人，過度消耗信柿。
我覺得去年年底前的自己除了稍微有些封閉意外，其他方面沒有大問題醒第。我理解的封閉渔嚷，就是不知道自己工作中所處的狀態(tài)，跟被溫水煮的青蛙感覺一樣稠曼。造成封閉的原因是什么呢形病？兩點一線的生活方式。平時上班專注工作霞幅，跟同事交流不充分漠吻，話題僅僅限于工作生活；下班后直接奔向家庭司恳，關(guān)心的是教育小孩途乃，雖然談?wù)摻逃矁H僅止于聊天不深入扔傅。沒有養(yǎng)成思考整理總結(jié)的習慣耍共，沒有新東西的刺激烫饼，沒有新問題的出現(xiàn)，讓我慢慢地封閉起來划提。雖然我覺得這樣的狀態(tài)不好枫弟，卻沒有早些采取行動。
價值積累階段的判別方式：原地踏步鹏往，焦慮淡诗，空轉(zhuǎn)，慵懶伊履，無所事事韩容，羨慕他人缺沒有投入
從去年年底開始，我覺得自己內(nèi)心的動力是被激活了唐瀑，開始參加了幾個社群群凶，遇到了老大“制定年目標”的課程，每一天都在不知疲倦地學習各種東西『謇保現(xiàn)在感覺漸漸地在脫離負價值階段的過程请梢。
在回聽的過程中，我留意到這句話：
價值線是根據(jù)價值變化的規(guī)律總結(jié)形成的不同價值狀態(tài)的分段式思考方式力穗。
怎么理解呢毅弧？我工作間隙跟同事聊天，總是對創(chuàng)業(yè)充滿向往：創(chuàng)業(yè)多好啊当窗，年輕不努力一把多浪費人生肮蛔；創(chuàng)業(yè)多好啊崖面，一樣是干活一樣累干嘛不給自己干活呢元咙；跟別人創(chuàng)業(yè)也好啊，起碼會是個股東....現(xiàn)在回想起來巫员，覺得自己這個想法是有問題的庶香。在我還處于價值積累階段的時候，我過早的想市場價值積累階段的內(nèi)容是沒有用的简识。講白了就是開公司都得賣產(chǎn)品/服務(wù),我手里沒有能賣得出去的東西脉课。跟王健林的“定個小目標 先掙一個億”一毛一樣啊。在低價值狀態(tài)想高價值狀態(tài)的事情财异，或在高價值狀態(tài)給低價值狀態(tài)的人提意見倘零，不符合實際情況也沒有意義。分段式思考的意義就在這里戳寸，做好當前價值階段的事情呈驶，一個階段一個階段來，階段不同策略也就不同疫鹊。
明確地知道了自己處在價值積累階段，在這個階段找到明確的積累方向才能有效積累。如何才能確定積累方向呢量淌？肯定得做自己擅長的事情才行。我自己擅長些什么呢脂矫？我沒想過啊，總覺得自己好多地方都做得不好霉晕。一看到要填寫“擅長”時庭再，手就開始發(fā)抖∥撸可是拄轻！我又是多么幸運，同組的知姐就是這方面的專家伟葫。我今天就跟知姐見面做了下成長梳理恨搓。我先上成果圖，然后再做介紹筏养。
知姐給我做成就梳理的第一步斧抱，就是先讓我自己在一個A4紙上把自己覺得做得最好的幾件事情列一下，A4紙9個格沒填滿渐溶。（我內(nèi)心的OS:做事太少辉浦，成就感好低）
第二步，知姐要我從寫下來的6個項目中挑一個最重要的自己講講掌猛，她邊聽邊記錄。
第三步眉睹，知姐依舊我的敘述來進行梳理荔茬。這個過程中，知姐發(fā)現(xiàn)的一個最大問題還是我想做的事情很多竹海，沒有集中精力在一個方向上使勁慕蔚。隨著年齡的增長，我們都認為找準一個自己擅長的方向使足了力氣才能有助于自己的成長斋配。她還提到了孔飒，如果實在不想放棄某個方面的學習，可以給自己設(shè)定一個期限進行試錯(老大也提到過艰争？我這課程是咋聽得盎得椤？甩卓！)鸠匀，達不到期望的標準就擱置，避免精力的無端耗費逾柿。另一個知姐提到的是缀棍，她注意到我在敘述中過多地說到自己的不足之處宅此，給出的建議是對于不足之處，自己設(shè)定一個底線爬范，對此滿足最低標準即可父腕，人還是要盡量發(fā)揮自己的長處。雖然道理都很簡單青瀑，沒被點過璧亮，我就是沒有開竅呀....在交流過程中，我漸漸地對自己要在哪個方面開始快速積累有了傾向狱窘。
最后一步杜顺，知姐給我寫了個成就書，（知姐蘸炸，請原諒我躬络，回來沒看到桌子上的水漬。從這點上看搭儒，我做事還是有些毛躁穷当。）提到的都是她幫我梳理出來的優(yōu)勢。恩淹禾，從今天起我要多看自己的優(yōu)勢給自己更多的信心Ｄ俨恕！铃岔！
附上我今天的其他收獲汪疮，精神物質(zhì)雙豐收的感覺，哈哈哈毁习。
走在回家的路上智嚷，我真心覺得“資源撲面而來”呀。這次課真沒白來纺且，感謝易老大盏道！
反思部分：
周日6點起來上第二課“價值線定位理論”，各種慌亂载碌。小寶寶沒有上次那么乖猜嘱，電腦YY語音被老公更新不能用微信登錄...老大在講課的時候，我還在各種切換中嫁艇，沒有上次聽課那么效果好朗伶。我發(fā)現(xiàn)對這節(jié)課除了上面的哪個唯一問題，我都提不出其他問題來步咪。腕让。我得研究研究，這是為什么。
下一步行動：
參看其他小伙伴對這節(jié)課的疑問纯丸。
重新梳理自己的價值偏形。-->已完成，參見 我自身價值的分析
問題集：
- 關(guān)于價值階段取低不取高的原則
通過價值判別方式開看觉鼻，我覺得我在工作場景中應(yīng)該是處于使用價值階段俊扭，應(yīng)該采用該階段的策略方式。
從素質(zhì)（價值塔中的一個）這個場景來看坠陈，自己就處于價值積累階段萨惑。這就沒必要采用取低不取高的原則了吧？
答:不同的場景會有不同的價值階段仇矾，取低不取高的原則適用于同一場景庸蔼。
關(guān)于志勇哥的價值定位的幾個問題：
使用價值判別方式中的現(xiàn)金流為正值，是指哪個現(xiàn)金流贮匕？是專指提供給公司的提供的價值遠超給予個人的報酬姐仅？這個給公司的價值如何確定？一直被雇傭的員工應(yīng)該不是負值吧刻盐，那豈不是都是正值?
個人使用價值階梯式提升時掏膏，也可以各種價值并舉？
在他的跳離步驟里：聚焦方向不必非得是一個敦锌？（聚焦方向：產(chǎn)品能力馒疹、管理能力、領(lǐng)導力乙墙。）
