《深度思維：透過復(fù)雜直抵本質(zhì)的跨越式成長方法論》讀書筆記
作者：葉修
一侥祭、“淺度”思維
??第一種淺度，是邏輯鏈條的短淺汞舱，無法認(rèn)知較長的因果鏈條诸老。比如隆夯，走象棋的時(shí)候只能考慮1-2步，解數(shù)學(xué)題的時(shí)候只能往后推論1-2級(jí)别伏，又或者對(duì)事情發(fā)生的原因只能分析出最淺近的直接原因蹄衷。
??第二種淺度，是思維過程中只能從最熟悉的地方出發(fā)厘肮，缺乏切換視角的靈活性愧口。比如我們?cè)跍贤ā⒁?guī)劃类茂、寫文案等事項(xiàng)中耍属，往往只從自己的角度出發(fā)（因?yàn)槲覀冏钍煜さ木褪亲约海鵁o法切換到別人的視角上去換位思考巩检。
??第三種淺度厚骗，是對(duì)于信息量較大、較復(fù)雜問題的束手無力兢哭。如果要求在短時(shí)間內(nèi)處理大量信息领舰，很多人的思維能力是跟不上的，大腦常常處于超載狀態(tài)迟螺。心理學(xué)的研究告訴我們冲秽，這種信息過載的狀態(tài)既會(huì)帶來思考效率的低下，也是造成拖延癥的原因之一矩父。不幸的是锉桑，手頭同時(shí)進(jìn)行七八件事情、遭受大量雜亂信息的轟炸正是現(xiàn)代人的工作常態(tài)窍株。
??第四種淺度刨仑，是只關(guān)注眼前的、近處的夹姥、近期的內(nèi)容，而缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃辙诞、全局掌控的宏觀視角辙售。比如我們?nèi)菀自谌粘５墓ぷ髦芯蚣?xì)算，卻未能對(duì)長期趨勢(shì)進(jìn)行研究飞涂、把握并據(jù)此進(jìn)行人生規(guī)劃旦部；或者我們常常只關(guān)注和研究個(gè)體祈搜，而對(duì)個(gè)體與環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系缺乏了解；又或者士八，我們緊盯手頭一個(gè)個(gè)零散的事項(xiàng)容燕，而對(duì)整個(gè)任務(wù)的宏觀流程缺乏認(rèn)知和掌控。
??這四種淺度就是一般人思維過程中的局限和弱點(diǎn)婚度。對(duì)應(yīng)的蘸秘，能在這四個(gè)方面進(jìn)行突破和改善的，則可以稱為深度思維蝗茁。
二醋虏、深度思維：
- 擁有較長的思維邏輯鏈，能夠認(rèn)知較長的因果鏈條哮翘；
- 能夠突破自我中心的局限颈嚼，靈活切換看待問題的視角；
- 能夠處理較大的信息量饭寺，在雜亂的信息流中保持思維能力阻课；
- 能夠在宏觀視角上分析問題，認(rèn)知事物所處的生態(tài)的特性艰匙、事物的長期趨勢(shì)等限煞。
??我們應(yīng)當(dāng)從上述四個(gè)方面去突破以培養(yǎng)自己的深度思維能力。
??在深度思維能力培養(yǎng)的過程中旬薯，我們還需要進(jìn)行具體可操作的訓(xùn)練晰骑。
??深度思維能力的學(xué)習(xí)需要像知識(shí)點(diǎn)一樣有明確的、可操作的內(nèi)容绊序，不能僅停留在某種理念的基礎(chǔ)上硕舆。思維能力的掌握，很多時(shí)候是具體思維工具的內(nèi)化而形成的骤公。所以深度思維的學(xué)習(xí)抚官，得有具體的模型、定律乃至公式阶捆，并配以具體的案例凌节。就像投資家查理·芒格在論述多元思維的概念時(shí)所做的那樣，他清晰地將多元思維能力的學(xué)習(xí)落實(shí)到不同學(xué)科的具體模型中洒试，這就給后人的學(xué)習(xí)提供了方便倍奢。而一般人在談?wù)撽P(guān)于思維的名詞時(shí)——如逆向思維、創(chuàng)造性思維等——?jiǎng)t常常停留在模糊的理念描述的階段垒棋。
??從深度思維的四個(gè)方面出發(fā)卒煞，以有具體的模型、定律和案例為標(biāo)準(zhǔn)叼架，本書的內(nèi)容就順次產(chǎn)生了：
- 從認(rèn)知較長的因果鏈條這一角度出發(fā)畔裕，得到了第一章《思維邏輯鏈》的內(nèi)容衣撬；
- 從突破自我中心、靈活切換思考視角這一角度出發(fā)扮饶，得到了第二章《換位思維》的內(nèi)容具练；
- 從在雜亂的信息流中保持思維能力這一角度出發(fā)，得到了第三章《可視化思維》的內(nèi)容甜无；
- 從在宏觀視角上分析問題這一角度出發(fā)扛点，則衍生出了第四章《流程思維》、第五章《生態(tài)思維》毫蚓、第六章《系統(tǒng)思維》占键、第七章《大勢(shì)思維》、第八章《兵法思維》以及第九章《慢即是快》元潘。
??從宏觀角度出發(fā)衍生出的章節(jié)較多畔乙，而宏觀思維也的確是我們?nèi)松须y度更高、作用更大的思維方式翩概。
