最近網(wǎng)傳中學(xué)課本刪減魯迅作品，再被熱度關(guān)注膨俐。人教社很快作出回應(yīng)勇皇，表示魯迅的作品收編在中學(xué)語文教材里有12篇之多，即使改版焚刺，他也是選入作品最多的作家敛摘。但是選取的作品也不是一成不變，會(huì)根據(jù)教材框架來做調(diào)整檩坚，不會(huì)大規(guī)模刪減着撩。這讓許多人感到寬慰，可是“大規(guī)呢椅”這個(gè)用詞拖叙，依然使不少人擔(dān)心將來會(huì)逐漸減少魯迅的作品，我們熟悉的閏土赂乐、祥林嫂薯鳍、阿Q、藤野先生挨措，會(huì)不會(huì)一個(gè)個(gè)退出我們的視線挖滤。
有人說沒有魯迅的語文是不完整的，還有人說魯迅先生是不可磨滅的豐碑浅役，也有人呼吁學(xué)生課本應(yīng)當(dāng)多加入優(yōu)秀傳統(tǒng)和歷史斩松，有人提醒沒有了這些警世恒言的文章，學(xué)生真的可以保持一顆純凈的心嗎觉既？看得出人們對(duì)于此事急切態(tài)度的背后惧盹，包含著對(duì)于魯迅先生筆下精神的熱愛，也同時(shí)反映了深層的文化焦慮瞪讼。
魯迅先生作為一代思想家钧椰，有人說他的影響力已經(jīng)刻在了民族文化共識(shí)里。他曾是一個(gè)時(shí)代最清醒的人符欠，他以筆當(dāng)警鐘嫡霞，以文字作強(qiáng)心劑。但是也有人說他的作品是那個(gè)動(dòng)蕩年代的產(chǎn)物希柿，如今早已過時(shí)诊沪。
魯迅的作品是否真的已不符合我們這個(gè)時(shí)代养筒，還是閱讀的新角度值得發(fā)掘呢？比如我們學(xué)習(xí)歷史端姚，并不代表我們和歷史里所說的每個(gè)年代以及人物有著直接關(guān)系闽颇。著名歷史學(xué)家柯林武德說：“一切歷史都是思想史”，學(xué)習(xí)歷史能夠培養(yǎng)思辨能力寄锐，那么語文的學(xué)習(xí)也該是異曲同工的，漢字的魅力在于體現(xiàn)思想尖啡，經(jīng)典可跨越領(lǐng)域橄仆，超越時(shí)代。
當(dāng)然還有一些不同的聲音衅斩。有網(wǎng)友說盆顾，魯迅的一些文章小時(shí)候讀起來感覺晦澀難懂，以至于是語文課的噩夢(mèng)畏梆。有的說您宪，上魯迅文章的課，老師問得最多是作者這樣寫有什么深層次的含義奠涌，問得我想死的心都有了宪巨。甚至有網(wǎng)友打趣說，一篇都不能刪溜畅，曾經(jīng)罰抄了那么多捏卓，都要留著。還有的說慈格，讀書時(shí)候完全學(xué)不懂怠晴，全憑老師說是什么就是什么。所謂中學(xué)生笑談?dòng)腥略±Γ慌挛难晕乃馓铮聦懽魑模轮軜淙搜⌒骸５且灿芯W(wǎng)友指出冲粤，當(dāng)學(xué)生反感填鴨式的學(xué)習(xí)方式時(shí)，魯迅先生就成了“出頭鳥”滔金。甚至也有語文老師不止一次提出色解，魯迅的文章難教。
教科書反映了一定時(shí)期人們的閱讀興趣與價(jià)值取向餐茵，為了教學(xué)需求科阎，在不同的時(shí)代作出相應(yīng)的調(diào)整必然有其中的道理，只是什么該去什么該留忿族？如何去如何留锣笨？可能這是需要我們關(guān)注的蝌矛。
