這是同辦公室的一位老師養(yǎng)的一片葉子,一直在她桌子上放著唐瀑,后來某些原因搬離了我們群凶,卻留下了這片葉子。很長一段時間它就在我身后的窗臺放著哄辣,無人理會请梢。某天那位姐姐來這串門,驚呼“你們怎么都不照顧一下它力穗?它都蔫掉了”我這才注意到這片葉子毅弧,她走后便嘗試澆了點水給它,心想沒準能救的活睛廊。神奇的是形真,自我澆水的那一刻起我便真正關(guān)注起了它,每天早上到辦公室首看看它有沒有長斑超全,有沒有變綠咆霜,過了一周,它竟然神奇的活了過來嘶朱。我欣喜不已蛾坯,同時想到,這片葉子陪伴了我這么久我竟從未真正關(guān)注過它疏遏。由此想到了身邊不僅是物脉课,人也如此,我們往往糾纏于是非之中财异,忽略了真正陪伴自己的人和物倘零。由此萌生了畫它的想法。
說話就畫戳寸,拿起本子找了紙的某個角落開始進行繪畫呈驶,沒有太多想法,就想把看到的畫下來疫鹊,本來是畫葉子袖瞻,結(jié)果卻被瓶子的肌理所吸引,一畫就停不下來拆吆。
由于去山里走的急聋迎,忘記把之前的速寫本帶上,導(dǎo)致只能憑借印象畫一個丑丑的葉子枣耀,幾分鐘畫完后賈老師建議可分為三塊霉晕,獨立各成一幅繪畫,拼在一起又是一幅畫。正好這帶了四塊板子娄昆,確實是想嘗試這樣做一下佩微。
沒有具體的物體和線稿正好也可以降低具象的影響,畫就是了萌焰。
我創(chuàng)作前習慣做一個小的實驗板哺眯,嘗試材質(zhì)的可行性,畫了這個小稿子后賈老師指出扒俯,還是太束縛于具象奶卓,太糾結(jié)于形狀,更致命的問題是變成了在畫瓶子葉子撼玄,畫一個具象夺姑,而不是心象。畫面呈現(xiàn)物體過于孤立掌猛,賈老師以卡特林這張畫來對比我的畫盏浙,同是畫靜物,他并不是在畫具體的瓶子花朵荔茬,而且講究的畫面構(gòu)成废膘,正形與負形的關(guān)系,甚至正負形不分慕蔚,就是在考慮畫面的問題丐黄。
于是畫面再次簡化,甚至簡化為只有一片葉子孔飒,葉子的形狀也不在糾結(jié)灌闺,而是考慮他與板子邊界線的關(guān)系,畫面呈現(xiàn)的效果坏瞄。
期間賈老師再次把大家聚在一起桂对,分析了各自的問題,點到量變產(chǎn)生質(zhì)變鸠匀。你們的問題在于想的太多接校,畫的太少。
畫面語言要能夠傳達所要表達的東西
感性應(yīng)有理論基礎(chǔ)做支撐狮崩。
最后,基本完成70%剩下時間關(guān)系還未想好鹿寻,決定先放一放睦柴,但仍然照著剛開始三塊板子來進行擺放,賈老師指出毡熏,可嘗試去掉一塊板子也許效果更佳坦敌,嘗試后果然如此,最終效果如下。
這次的最后賈老師提出藝術(shù)家要有冒險精神 大膽去試狱窘,要有打破一切勇氣杜顺,這是藝術(shù)家必備的素質(zhì)之一。
下午應(yīng)郭老師建議蘸炸,大家玩了一把正流行流體畫躬络,玩的很是開心。
四天時間雖然短暫搭儒,創(chuàng)作上也只是初探穷当,卻為這個春季留下最純粹而美好的記憶,正如賈老師所言“人只有打破了一切的世俗心淹禾,用你自己本初的那種愿望馁菜,去遇合這個世界,這個時候铃岔,你才能體會到世界的真意汪疮,藝術(shù)才能很自然的游走于物象與精神、景觀寫實與心靈寫實之間毁习≈侨拢”最后,衷心感謝賈老師的辛勞付出蜓洪,感謝郭老師提供的創(chuàng)作空間纤勒。謹以此文獻給二位。