這是同辦公室的一位老師養(yǎng)的一片葉子，一直在她桌子上放著唐瀑，后來某些原因搬離了我們群凶，卻留下了這片葉子。很長一段時間它就在我身后的窗臺放著哄辣，無人理會请梢。某天那位姐姐來這串門，驚呼“你們怎么都不照顧一下它力穗？它都蔫掉了”我這才注意到這片葉子毅弧，她走后便嘗試澆了點水給它，心想沒準能救的活睛廊。神奇的是形真，自我澆水的那一刻起我便真正關(guān)注起了它，每天早上到辦公室首看看它有沒有長斑超全，有沒有變綠咆霜，過了一周，它竟然神奇的活了過來嘶朱。我欣喜不已蛾坯，同時想到，這片葉子陪伴了我這么久我竟從未真正關(guān)注過它疏遏。由此想到了身邊不僅是物脉课，人也如此，我們往往糾纏于是非之中财异，忽略了真正陪伴自己的人和物倘零。由此萌生了畫它的想法。
說話就畫戳寸，拿起本子找了紙的某個角落開始進行繪畫呈驶，沒有太多想法，就想把看到的畫下來疫鹊，本來是畫葉子袖瞻，結(jié)果卻被瓶子的肌理所吸引，一畫就停不下來拆吆。
由于去山里走的急聋迎，忘記把之前的速寫本帶上，導(dǎo)致只能憑借印象畫一個丑丑的葉子枣耀，幾分鐘畫完后賈老師建議可分為三塊霉晕，獨立各成一幅繪畫，拼在一起又是一幅畫。正好這帶了四塊板子娄昆，確實是想嘗試這樣做一下佩微。
沒有具體的物體和線稿正好也可以降低具象的影響，畫就是了萌焰。
我創(chuàng)作前習慣做一個小的實驗板哺眯，嘗試材質(zhì)的可行性，畫了這個小稿子后賈老師指出扒俯，還是太束縛于具象奶卓，太糾結(jié)于形狀，更致命的問題是變成了在畫瓶子葉子撼玄，畫一個具象夺姑，而不是心象。畫面呈現(xiàn)物體過于孤立掌猛，賈老師以卡特林這張畫來對比我的畫盏浙，同是畫靜物，他并不是在畫具體的瓶子花朵荔茬，而且講究的畫面構(gòu)成废膘，正形與負形的關(guān)系，甚至正負形不分慕蔚，就是在考慮畫面的問題丐黄。
于是畫面再次簡化，甚至簡化為只有一片葉子孔飒，葉子的形狀也不在糾結(jié)灌闺，而是考慮他與板子邊界線的關(guān)系，畫面呈現(xiàn)的效果坏瞄。
期間賈老師再次把大家聚在一起桂对，分析了各自的問題，點到量變產(chǎn)生質(zhì)變鸠匀。你們的問題在于想的太多接校，畫的太少。
畫面語言要能夠傳達所要表達的東西
感性應(yīng)有理論基礎(chǔ)做支撐狮崩。
最后，基本完成70%剩下時間關(guān)系還未想好鹿寻，決定先放一放睦柴，但仍然照著剛開始三塊板子來進行擺放，賈老師指出毡熏，可嘗試去掉一塊板子也許效果更佳坦敌，嘗試后果然如此，最終效果如下。
這次的最后賈老師提出藝術(shù)家要有冒險精神 大膽去試狱窘，要有打破一切勇氣杜顺，這是藝術(shù)家必備的素質(zhì)之一。
下午應(yīng)郭老師建議蘸炸，大家玩了一把正流行流體畫躬络，玩的很是開心。
四天時間雖然短暫搭儒，創(chuàng)作上也只是初探穷当，卻為這個春季留下最純粹而美好的記憶，正如賈老師所言“人只有打破了一切的世俗心淹禾，用你自己本初的那種愿望馁菜，去遇合這個世界，這個時候铃岔，你才能體會到世界的真意汪疮，藝術(shù)才能很自然的游走于物象與精神、景觀寫實與心靈寫實之間毁习≈侨拢”最后，衷心感謝賈老師的辛勞付出蜓洪，感謝郭老師提供的創(chuàng)作空間纤勒。謹以此文獻給二位。
