? ? ? ? 對(duì)家庭來(lái)說(shuō)最幸福的事就是和愛(ài)人一起慢慢變老。對(duì)事業(yè)來(lái)說(shuō)就是有一群志同道合的人為了一個(gè)目標(biāo)源梭，而為之共同奮斗粪滤。有人說(shuō)：人生像一本書，一本讀不完的厚書酒奶。通過(guò)本次輪講互聽活動(dòng)蚁孔，我有幸翻開了這樣一本本內(nèi)容豐富、色彩斑斕的書惋嚎。有驚嘆杠氢、有贊許、有認(rèn)同另伍、也有些許思考……和大家分享如下：
? ? ? ?美的故事總有能打動(dòng)你的情節(jié)：
? ? ? ?此次輪講互聽活動(dòng)鼻百，我欣喜的發(fā)現(xiàn)我們的課堂少了些許熱鬧，少了跌宕起伏摆尝，但卻滿是我們致力于“讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)温艇，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”堕汞。我們二數(shù)組的全體姐妹共展出了兩種課型勺爱，一是我和世琦的概念課《兒童樂(lè)園》——初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，我認(rèn)為我們這節(jié)課可取之處有：1讯检、把情境給孩子琐鲁，讓孩子提出問(wèn)題，從這些問(wèn)題中選出能夠體現(xiàn)重要學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題人灼。鼓勵(lì)學(xué)生探究围段，然后交流分享，在分享中促進(jìn)孩子反思投放、提升蒜撮，從而獲得知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考跪呈、問(wèn)題解決段磨、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。2耗绿、通過(guò)4架飛機(jī)苹支，到30架飛機(jī)，因?yàn)榧臃ㄋ闶降姆爆嵨笞瑁鰧W(xué)習(xí)乘法的必要性债蜜，并體會(huì)到乘法算式的簡(jiǎn)便性。二是其余6人的算理課究反，2——5的乘法口訣寻定。其中艷霞、秀麗精耐、楊洋三人都是《數(shù)松果》5的乘法口訣狼速，她們本節(jié)課的亮點(diǎn)有：1、體現(xiàn)了“數(shù)”與“形”的有機(jī)結(jié)合卦停，通過(guò)讓學(xué)生擺圓片向胡、說(shuō)意義恼蓬、列算式到編制乘法口訣，讓學(xué)生知其然并知其所以然僵芹。2处硬、鼓勵(lì)學(xué)生自己探索表格及口訣里的秘密及規(guī)律，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既培養(yǎng)了他們的觀察能力拇派、邏輯思維能力又培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力荷辕。尚欣和趙丹講的是《做家務(wù)》2的乘法口訣，因?yàn)橛辛?的乘法口訣的基礎(chǔ)件豌，所以2的乘法口訣的編制就輕松許多疮方，她們通過(guò)讓學(xué)生把表格中的信息和圈圖、列乘法算式苟径、編乘法口訣有機(jī)結(jié)合起來(lái)案站，引導(dǎo)學(xué)生探索筷子的“雙”數(shù)與它的根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。非常好棘街！同時(shí)尚欣的課有注意孩子的情感教育蟆盐。而趙丹的課更注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。馮淑娜老師上的是《小熊請(qǐng)客》這是2——5的乘法口訣里遭殉，最后一個(gè)4的乘法口訣石挂。其實(shí)上課前我很好奇她會(huì)怎樣去講，因?yàn)閷W(xué)生已有了很多的基礎(chǔ)险污。而她用她的魅力征服了我們聽課的每一個(gè)人痹愚，她的課堂是一種教育的自然和和諧狀態(tài)。安靜的氛圍中又到處可見思維的靈動(dòng)蛔糯，師生間的和諧對(duì)話拯腮，或師或友，通俗地講蚁飒，你真的看到了是學(xué)生在學(xué)習(xí)动壤，老師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)在服務(wù)。每一個(gè)問(wèn)題的拋出淮逻，直擊事物之根本琼懊。
? ? ? ?故事中總有不能如人所愿的地方：
? ? ? ?下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我期望中的美好：我的課堂中說(shuō)意義那個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不太合理爬早，我是結(jié)合圖說(shuō)意義哼丈，再結(jié)合加法算式說(shuō)意義，顯得雜亂無(wú)章筛严，不條理醉旦，其實(shí)只需用結(jié)合加法算式說(shuō)意義即可，因?yàn)榧臃ㄋ闶奖緛?lái)就是從情境和問(wèn)題中得來(lái)的，沒(méi)必要再返回去髓抑；世琦課中乘法意義研究過(guò)多咙崎，導(dǎo)致練習(xí)不夠优幸，而這節(jié)課只是初步理解乘法意義吨拍。艷霞在讓學(xué)生編制5的乘法口訣時(shí)有點(diǎn)倉(cāng)促，有點(diǎn)著急网杆，沒(méi)有頭緒羹饰，放慢點(diǎn)較好。秀麗的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理碳却，但課堂中有些前松后緊队秩，在學(xué)生記憶乘法口訣和練習(xí)環(huán)節(jié)形到而神不到。楊洋的練習(xí)“摘智慧果”讓課堂趣味十足昼浦，若能在發(fā)現(xiàn)口訣中的秘密及規(guī)律中多讓孩子去說(shuō)馍资，去體會(huì)，效果會(huì)更好关噪。尚欣在讓學(xué)生編制2的乘法口訣中多放手一些會(huì)更好鸟蟹。趙丹老師在讓學(xué)生觀察表格中的規(guī)律時(shí)有些重復(fù)啰嗦，費(fèi)時(shí)較多使兔。馮老師課堂中練習(xí)再多點(diǎn)就更完美啦建钥。
? ? ? ? 所有藝術(shù)的靈感在于我們深挖教材和彼此之間的交流：
? ? ? ? 蕭伯納說(shuō)：你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果虐沥，而我們彼此交換這些蘋果熊经，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果。但是假如你有一種思想欲险，我也有一種思想镐依，而我們彼此交換這些思想，那么天试，我們每個(gè)人將會(huì)有兩種思想槐壳。也就是在思維的領(lǐng)域中，一加一是大于二的秋秤。這正說(shuō)明我們教研工作的必要性和重要性宏粤，通過(guò)相互交流，相互傳遞灼卢，通過(guò)一次次辯證绍哎，我們跳出“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的困境鞋真，別人的一句話崇堰，有可能點(diǎn)起你燎原之火。我們的課堂終將也必然越來(lái)越好。
? ? ? ? 最后我想說(shuō)：“在成長(zhǎng)的道路上海诲，我們可以欣賞別人繁莹，也可以借鑒別人。但不能一味的模仿別人特幔。因?yàn)橛行Ы虒W(xué)策略的終極目的在于教學(xué)有效咨演，而課堂教學(xué)行為是一種非常復(fù)雜的綜合體，由于每一位教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)蚯斯、專業(yè)素養(yǎng)不同薄风，我們所面對(duì)的學(xué)生也不同。因此我們應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)行為拍嵌，盡可能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)遭赂，彌補(bǔ)自己的不足，設(shè)計(jì)出自己個(gè)性化的教學(xué)方案横辆，創(chuàng)造出我們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格撇他，讓我們一起幸福的成長(zhǎng)吧”吩椋”
