? ? ? ? 做教育的人一定要充分相信閱讀的力量时肿，教師沒(méi)有豐富的閱讀，就沒(méi)有全面深厚的成長(zhǎng)幽勒。閱讀可以讓教師嗜侮，確立價(jià)值港令，保持開(kāi)放啥容，自我教育，消解偏見(jiàn)顷霹，擁有情懷咪惠，建立信念，保持對(duì)教育的深刻性淋淀，建立復(fù)雜性思維遥昧。閱讀可以讓我們的內(nèi)心掀起波瀾，不斷激蕩，并葆有對(duì)教育熱情炭臭。
? ? ? ? 教師要不斷進(jìn)行自我教育永脓，而作為個(gè)體的老師，閱讀是一個(gè)自我提升的重要途徑鞋仍。閱讀似乎是一件很簡(jiǎn)單的事情常摧，但事實(shí)并非如此。從樊青芳威创、丁筱青落午、侯建華等幾位老師的講中，我收獲了許多關(guān)于專業(yè)閱讀的知識(shí)肚豺。專業(yè)閱讀三方提升:區(qū)域政策帶動(dòng)閱讀溃斋，學(xué)校組織閱讀，教師自我閱讀吸申。閱讀梗劫，并不在于記住了其中某些精彩觀點(diǎn)，而是對(duì)某事物形成一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和判斷截碴，以及觀察事物的不同視角在跳。就教師而言，除了名師的案例性閱讀之外隐岛，要“解剖”幾本帶有原理性的猫妙、經(jīng)典的教育與心理方面的經(jīng)典著作，這對(duì)奠定教師對(duì)教育的“根本性理解”至關(guān)重要聚凹。教師的人文性和價(jià)值性閱讀也很重要割坠，一個(gè)在人性意義上優(yōu)秀的教師，他在自己身上就領(lǐng)悟了人性的寶貴妒牙，絕不會(huì)用壓抑和扭曲人性的方式去教學(xué)生彼哼。
? ? ? ? 閱讀、對(duì)話湘今、寫(xiě)作敢朱、踐行結(jié)合。弗蘭西斯·培根說(shuō)過(guò)：“有些書(shū)可以淺嘗輒止摩瞎，有些書(shū)是要生吞活剝拴签，只有少數(shù)的書(shū)是需要咀嚼和消化的”，分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書(shū)旗们。那么寫(xiě)作就能很好的體現(xiàn)我們對(duì)一本書(shū)的理解蚓哩，讀書(shū)時(shí)我們要做到閱讀對(duì)話寫(xiě)作踐行相結(jié)合，在讀中思上渴、寫(xiě)中悟岸梨、做中學(xué)喜颁。閱讀與寫(xiě)作的根基是實(shí)踐，閱讀與寫(xiě)作的目的也是服務(wù)于教育實(shí)踐曹阔。實(shí)踐水平?jīng)Q定著閱讀與寫(xiě)作的水平半开，反過(guò)來(lái)，閱讀與寫(xiě)作又有利于推動(dòng)實(shí)踐的反思性赃份、創(chuàng)造性稿茉、教學(xué)性。
? ? ? ? 把專業(yè)閱讀作為自我提升的工具芥炭，從中獲取養(yǎng)分漓库，從而不斷提升自己。
? ? ?
