徒弟：師父俭驮，我和別人回溺，或和很多人討論時，有時大家你言我語爭論的面紅耳赤，有時是一會討論南遗遵，一會討論北萍恕，有時大家沉默不語，少數(shù)人滔滔不絕车要。最終或者沒有任何結(jié)論雄坪，或者是個別少數(shù)人的結(jié)論，其他人并不認(rèn)可屯蹦。討論效果很不好维哈。怎么才能解決這個問題？
師父：你是說你和大家的“討論”是個無效的登澜，或者說是低效的“討論”阔挠，是嗎？
徒弟：是的脑蠕。
師父：了解购撼。那在我們討論這個問題前，我想問你谴仙，你能說下為什么要進(jìn)行“討論”嗎迂求？也就是說“討論”的目的是什么？
徒弟：我希望通過“討論”晃跺，讓“討論”的內(nèi)容大概率是全面合理的揩局、更多人能夠理解、能夠達(dá)成共識掀虎。
師父：描述的很清楚凌盯，很好。那為什么通過“討論”就能達(dá)到“討論”的目的呢烹玉？
徒弟：這個好難啊驰怎。讓我想想哈.......
徒弟：我想有這兩個原因：1）一個人、少數(shù)人給出的分析和結(jié)論往往是片面的二打，因?yàn)槿巳说闹R县忌、信息都有限，思維也存在盲區(qū)和局限继效。通過多人“討論”就能保證知識症杏、信息的充分性，減少思維盲區(qū)莲趣。2）大家都參與“討論”鸳慈，彼此都會了解大家的依據(jù)、邏輯和結(jié)論喧伞，了解彼此之間信息走芋、邏輯和結(jié)論的差異绩郎，通過討論互相碰撞，大家的依據(jù)信息最后會一致翁逞，大家思考的邏輯也會趨于一致肋杖，所以達(dá)成共識的可能性會增加。
師父：我想問下挖函，是不是“討論”過程只要保證上面原因的兩個方面都滿足了状植，那么“討論”就能保證效果了？
徒弟：是的怨喘。
師父：那就是說津畸，你組織的“討論”，這兩個方面有一個必怜，或者兩個都沒有做到肉拓？
徒弟：好像是的。
師父：那你組織的討論是哪個方面沒有做到呢梳庆？
徒弟：好像第二方面出了問題暖途。大家你說你的，我說我的膏执，彼此之間還是你不了解我驻售，我不了解你，討論過程沒有達(dá)到思想上的相互碰撞更米。
師父：嗯欺栗。你的意思是說，“如果大家在“討論”過程中壳快，你能夠理解我想說的纸巷，我能夠理解你想說的。那“討論”才能實(shí)現(xiàn)思想碰撞眶痰。才能保證“討論”有效。是嗎梯啤？”
徒弟：是的竖伯。
師父：那你說說導(dǎo)致出現(xiàn)“你說你的，我說我的”這個現(xiàn)象的原因是什么呢因宇？
徒弟：我認(rèn)為：大家都認(rèn)為自己是對的七婴，別人是錯的，都忙著表達(dá)自己的依據(jù)察滑、分析邏輯和結(jié)論打厘。都沒有認(rèn)真聽別人的，更談不上理解了贺辰？
師父：嗯户盯。你的意思是說：“大家都不認(rèn)真聽別人的導(dǎo)致的”嵌施，是嗎？
徒弟：好像不全是莽鸭，有時也不是因?yàn)椴徽J(rèn)真吗伤。有時是大家彼此都沒有聽懂。
師父：那為什么大家會沒有聽懂呢硫眨？除了不認(rèn)真這個原因外足淆，其他原因有哪些呢？
徒弟：不知道礁阁。
師父：你思考下巧号，思考你沒有聽懂別人的情況時，都有哪些原因姥闭。
.....思考中ing......
徒弟：我想到了裂逐。有兩種原因：1）描述的表達(dá)很混亂，亂措辭泣栈、邏輯混亂卜高。2）所說的信息和知識我完全沒有，所用到的思維邏輯和表達(dá)方式我也是不具備的南片。就是說大家的知識和信息基礎(chǔ)掺涛、邏輯方式不在一個維度上。就像一個大學(xué)生給一個小學(xué)生講解傅立葉級數(shù)疼进。聽者完全聽不懂薪缆。
師父：嗯。能否畫個圖伞广，給師父講講拣帽，我今天跟你長知識了。你是知道的嚼锄，文不如表减拭，表不如圖。
徒弟：下面是我畫的圖区丑。那怎么解決討論有效性問題呢拧粪？
師父：太晚了，師父困了沧侥，洗洗睡吧可霎！下次討論，你來教我宴杀。你是懂的癣朗。
