為期21天的菠霸腦圖二階段的學(xué)習(xí)結(jié)束了，本期側(cè)重學(xué)習(xí)的是思考方式紊选，思考地圖

思維導(dǎo)圖和思考地圖都是腦圖的一個(gè)分支，并不是兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)科献烦。是相輔相成的腦圖

思維導(dǎo)圖是英國(guó)的東尼伯贊先生創(chuàng)建的卖词，是利用思維可視化的方式來(lái)開(kāi)拓大腦功能

思考地圖是美國(guó)的大衛(wèi)海勒創(chuàng)建的，是為了幫助我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的工具

二者之間都有很多共同點(diǎn)：都是開(kāi)發(fā)思維的工具拢操，就有可視化性令境，強(qiáng)調(diào)色彩顾瞪，圖形的應(yīng)用抛蚁，鼓勵(lì)用圖形的方式來(lái)表達(dá)想法瞧甩，以便激活右腦弥鹦，都廣泛的應(yīng)用于教育過(guò)程中。

二者之間也都有著各自的特點(diǎn)

思維導(dǎo)圖只有一種變現(xiàn)形式朦促，呈現(xiàn)放射狀態(tài)的栓始，注重思維的結(jié)果，在中國(guó)得到了廣泛的應(yīng)用禀忆，側(cè)重于對(duì)知識(shí)的整合與記憶

思考地圖的形式很多落恼，大類(lèi)別就有8種，在國(guó)外的小學(xué)就考試?yán)盟伎嫉貓D來(lái)教學(xué)领跛，開(kāi)發(fā)孩子的思維模式吠昭。其側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程胧瓜，強(qiáng)調(diào)思考的過(guò)程。

無(wú)論二者之間有多少共同點(diǎn)和有多少的不同點(diǎn)蒲肋，但是不影響二者相結(jié)合的運(yùn)用钝满，不影響你更好的運(yùn)用二者開(kāi)發(fā)自己的思維方式，提高自己的能力

通過(guò)21天的學(xué)習(xí)對(duì)思考地圖有了更深的了解孔轴，在日常的工作學(xué)習(xí)中嘗試這用思考地圖和思維導(dǎo)圖相結(jié)合碎捺，這個(gè)分析和思考問(wèn)題就會(huì)更全面減少遺漏的存在贷洲。

首先喜歡用樹(shù)形圖和思維導(dǎo)圖想結(jié)合來(lái)整理分類(lèi)的事件优构。

之間發(fā)現(xiàn)手機(jī)里面的APP種類(lèi)是很雁竞，滿(mǎn)滿(mǎn)的2頁(yè)了，看著很凌亂玉凯，每次想找自己想用的APP要翻半天才能找到联贩，就想開(kāi)始整理APP.樹(shù)形圖是對(duì)整體的分類(lèi)，手機(jī)里的APP正好是個(gè)大的整理盲厌，適合用樹(shù)形圖來(lái)做分類(lèi).首先把手機(jī)里的APP做了大的分類(lèi)祸泪，在大的分類(lèi)里面做小的分類(lèi)，在把APP分到小的分類(lèi)里面懂扼，創(chuàng)新相對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)右蒲，把同類(lèi)的APP都放到了一起。完成樹(shù)形圖之后陷嘴，用思維導(dǎo)圖整體成圖间坐，導(dǎo)圖出來(lái)之后就更形象了，對(duì)自己手里的APP種類(lèi)是一目了然了劳澄。

其次是用環(huán)抱圖和思維導(dǎo)圖來(lái)整理腦圖拆古詩(shī)

思維導(dǎo)圖先下最流行的就是拆書(shū)秒拔，記筆記宪潮，拆古詩(shī)趣苏，我也喜歡用導(dǎo)圖拆這些食磕，每次都是用環(huán)抱圖先做初步的分類(lèi)喳挑。環(huán)抱圖是整體和局部的關(guān)系，整體就是你的主題单绑，局部就是從整體的沒(méi)一個(gè)分支曹宴。以腦圖拆古詩(shī)為例子。古詩(shī)的名字就是整體区转。而古詩(shī)的作者版扩，詩(shī)意，寫(xiě)作的背景蜻韭，以及你感興趣的其他事項(xiàng)柿扣，都是古詩(shī)的局部部分。之后可以把每個(gè)局部在作為一個(gè)整體窥妇，在繼續(xù)分析里面的局部事項(xiàng)娩践，這樣就能把一首你感興趣的古詩(shī)拆解出來(lái)翻伺。環(huán)抱圖完成之后沮焕，就可以利用思維導(dǎo)圖繪制導(dǎo)圖，這個(gè)出來(lái)的推就更加的清晰辣辫，看到圖就能理解整首古詩(shī)的意境，背景了解的更深急灭，更加方便記憶古詩(shī)。這樣的方式更適合帶著自己的孩子一起來(lái)做卖鲤，這樣能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣畴嘶，更好的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

最后一個(gè)就是流程圖和思維到的結(jié)合区匣，來(lái)規(guī)劃旅行計(jì)劃沉颂，寫(xiě)作過(guò)程

流程圖就是來(lái)列舉順序悦污，分析過(guò)程和步驟的，這次的論文就是先采用了流程圖彻坛，把整個(gè)論文的大綱列舉出來(lái)踏枣，在來(lái)分析每個(gè)過(guò)程需要添加的小的步驟，形成小的流程圖间驮。最后用思維導(dǎo)圖把整個(gè)過(guò)程細(xì)化马昨，一個(gè)畢業(yè)論文就完成了，最后就是動(dòng)手開(kāi)始寫(xiě)了屹篓。

通過(guò)上面的例子你會(huì)發(fā)現(xiàn)堆巧，思維導(dǎo)圖和思考地圖不是單獨(dú)存在的，是同時(shí)存在你思考的過(guò)程中啦租。

在自己的生活學(xué)習(xí)過(guò)程中荒揣，把這二者相結(jié)合運(yùn)用會(huì)得到更好的效果、

學(xué)習(xí)腦圖就是為了運(yùn)用到自己的生活工作的内地，不要局限在一個(gè)方面赋除，要利用不同的圖形，不同的思維方式來(lái)對(duì)待自己的事情荆针，多一種選擇就多一種解決問(wèn)題的方法颁糟。

知道不等于做到，學(xué)以致用才是目的玖媚，多多運(yùn)用這兩者來(lái)豐富我們的生活，打開(kāi)一個(gè)不一樣的思維模式今魔。開(kāi)啟一個(gè)不一樣的學(xué)習(xí)旅程