? ? ? ? 馬卡連柯說:“哪里教師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體，哪里就不可能有統(tǒng)一的教育過程鲤竹。”班主任與科任教師兩者之間應彼此相依昔榴，相輔相成辛藻。對班主任而言瑟啃，充分重視科任教師的力量，把他們當成同盟軍揩尸，甚至主動示弱蛹屿，以退求進，無疑是明智之舉岩榆〈砀海可通過科任教師全面了解學生信息，因為各科任教師會從不同角度評價學生勇边，這些評價綜合起來相對客觀真實犹撒，遠勝班主任一人的評價;獲取信息更及時，若有不良苗頭粒褒，便可及早處理识颊，治之于未發(fā);積極請教科任教師，他們會感覺到被重視奕坟，更會多多支持祥款、幫助自己。
? ? ? ? 贏得這支生力軍的支援月杉，可采用以下策略刃跛。
? ? ? ? 提供信息。包括學生名單苛萎、班干部和課代表的組成人選桨昙、身體有無特殊情況、班級課表等腌歉。
? ? ? ? 分享學生座位的輪換規(guī)則蛙酪。
? ? ? ? 及時告知班級規(guī)則。班級公約或是新制定了一些規(guī)則和措施翘盖，應及時告訴科任老師桂塞，以統(tǒng)一認識，協(xié)調(diào)一致最仑。
? ? ? ? 積極“推銷”科任老師藐俺。在尊重事實的基礎上宣傳科任老師的優(yōu)點炊甲、特長泥彤、敬業(yè)精神、教育成果卿啡，積極促成科任老師與學生之間美好感情的生成吟吝。
