? ? ? ? ? ? ? 十一小長假期間盖高，我讓孩子們預(yù)習了李白的詞《菩薩蠻?平林漠漠煙如織》史汗，并與剛學過的《太原早秋》比較異同。
? ? ? ＂它們都表達了思念之情间学。都是李白在失意時寫的。＂? ?
? ? ? ＂一首描寫的是晚秋傍晚景色印荔，一首是早秋景色。＂
? ? ? ……
? ? ? 沒想到孩子們竟能說出一二详羡，還真是認真查閱了資料仍律。雖然都是同一人所寫，這樣一對比实柠，激發(fā)了孩子們的學習興趣水泉。與一月前一臉懵懂，一知半解相比窒盐，簡直是質(zhì)的飛躍草则。所以今天的課堂，孩子們不單接受得快蟹漓，積極性也是空前地高漲炕横。
? ? ? 和藹可親的時老師，先讓孩子們自讀了一遍葡粒，對于易錯的字標上了讀音份殿，并用醒目的紅字膜钓。制作團隊真是細心又貼心！接著又給我們介紹了作者卿嘲，因為古詩詞是一種抒情性很強的文學體裁颂斜，每一首詩詞都是詩人們內(nèi)心的傾訴，知人論詩拾枣，更易掌握詩詞所表達的內(nèi)涵沃疮。短短的一首詞中，選取了密集的景物：平林梅肤、煙靄司蔬、寒山、瞑色凭语、高樓葱她、宿鳥、長亭似扔、短亭吨些，借此移情、寓情炒辉、傳情豪墅，展現(xiàn)了豐富而復雜的內(nèi)心世界活動，反映了詞人李白在客觀現(xiàn)實中找不到人生歸宿的無限落寞惆悵的愁緒黔寇。從表達內(nèi)容上偶器，全詞以游子思歸鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達了＂一種相思缝裤，兩種閑愁＂的情思屏轰。
? ? ? 上下兩片，每一片的每一句憋飞，時老師都是按照"師講詞意——生看圖讀詞——生跟讀"的方法學習霎苗。動人的畫面，動情的樂章榛做，孩子們想象著唁盏、體味著、感受著這首詞的藝術(shù)魅力检眯，與詩人產(chǎn)生情感的碰撞厘擂，進而產(chǎn)生心靈的共鳴。
? ? ? 孩子們時而朗朗出聲锰瘸，時而低唱慢吟刽严，抑揚頓挫。在讀中明白意思获茬，在讀中有所感悟港庄，在讀中培養(yǎng)語感倔既，在讀中受到情感的熏陶。跟讀鹏氧，小組賽讀渤涌，男女生對讀……孩子們變幻著形式，一遍又一遍地讀著讀著……把还。你看個子高高的戚國友小朋友实蓬，性格很內(nèi)向，從沒主動舉過手吊履，一回答問題就臉紅安皱，自從愛上晨讀，越來越有自信艇炎，能主動舉手了酌伊。當我問他近期目標時，孩子響亮地告訴我下次要競選組長缀踪。你再看居砖！個子矮矮的張藝軒小朋友，回答問題很有見地驴娃，經(jīng)常語驚四座奏候。一個月來的彩虹花晨讀，每個孩子都有不同程度的變化唇敞，就連調(diào)皮的楊昊蔗草，也能規(guī)規(guī)矩矩坐上四十分鐘，認真地跟著導師們朗讀呢疆柔！
? ? ? 詩人在暮色中迷茫咒精，找不到歸途，我們呢旷档？努力讓自己每一天都充實起來狠轻。夢在心中，路在腳下彬犯！
