成甲老師在《好好學(xué)習(xí)》書中說浑彰，提升學(xué)習(xí)能力他最常用的方法有三個(gè)：反思恭理，以教為學(xué)，刻意練習(xí)郭变。今天來了解“以教為學(xué)”的兩個(gè)應(yīng)用技巧颜价。
其一涯保，“分享不能知道多少講多少，而要為講清楚這個(gè)問題大量查閱資料周伦，購買書籍夕春。”
成甲老師舉例說专挪，在2010年及志，第九課堂總監(jiān)邀請他開設(shè)一門“個(gè)人知識管理”課，當(dāng)時(shí)他有些猶豫寨腔，因?yàn)閷@一課題的認(rèn)識并不是很深刻速侈。
后來，他想到了“以教為學(xué)”概念迫卢，便答應(yīng)了邀請倚搬，開始了為期三個(gè)月的準(zhǔn)備，為了3個(gè)小時(shí)的課程乾蛤，他買遍了跟“知識管理”沾邊的所有書籍潭枣，把網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的文章甚至討論都看了一遍，耗盡了所有業(yè)余時(shí)間幻捏，做筆記盆犁、畫草圖、做PPT篡九、備課谐岁，光筆記本就用了厚厚兩大本。
最后榛臼，課程大獲好評伊佃，他也通過此次課程較為完整的構(gòu)建了自己知識管理的框架體系，通過分享讓自己在“知識管理”這一領(lǐng)域得到了全面提升沛善。
其二航揉，“在準(zhǔn)備中，一定要主動查詢不同的觀點(diǎn)和不支持自己結(jié)論的反面案例金刁∷浚”
成甲老師說，在以教為學(xué)過程中尤蛮，一定要堅(jiān)持思考自己所分享的內(nèi)容能不能真的站得住腳媳友，經(jīng)得起考驗(yàn)。
? ? ? 因?yàn)槿嗽诜窒碇R的過程中产捞，很容易把自己放在“應(yīng)該正確”的位置醇锚，為了讓自己所講的觀點(diǎn)更合理，通常會找很多的案例來支持自己坯临。
? ? ? 但一定要注意焊唬，除了關(guān)注支持的案例恋昼，更要關(guān)注反對的聲音。
? ? 面對反對的聲音赶促，去尋找質(zhì)疑的原因液肌，我們可以再次深刻全面了解我們所分享的內(nèi)容。對于事實(shí)真相芳杏，我們應(yīng)做到可以尋求新的案例證明反對聲音的錯誤矩屁，也可以接受自己知識的局限性去承認(rèn)錯誤。
