散文教學(xué),實質(zhì)上有兩個相統(tǒng)一的教字目標(biāo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度講缠俺，一是體認(rèn)作者在散文中所傳達(dá)的獨特經(jīng)驗，進而豐厚自己的人生經(jīng)驗,二是通過學(xué)習(xí)散文,提升自己閱讀散文的知識與能力，即提升自己的語文經(jīng)驗恐锦。前者就是語文課程所謂的人文性目標(biāo)，后者凸顯語文課程所謂的工具性目標(biāo)疆液，“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點”,所以散文教學(xué)中學(xué)生豐厚自己的人生經(jīng)驗,是要在提升自己閱讀散文的知識與能力的過程中實現(xiàn)的一铅，正如蜜之于花,須臾不可分離。我們老師經(jīng)常講,閱讀教學(xué)要“緊扣文本”或“不能脫離文本”堕油，批評的就是“兩個向外跑”現(xiàn)象:一是跑到“外在的言說對象”上去潘飘，二是跑到概念化、抽象化的“思想”掉缺、“精神”中去卜录。這部分揭示出當(dāng)前散文教學(xué)普遍存在的問題，并作了原因分析眶明。（摘自《散文教學(xué)教什么》（王榮生）P12）
散文教學(xué)的實質(zhì)
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