《兩小兒辯日》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第五單元第14課《文言文二則》的第二則。本文選自《列子·湯問(wèn)》，記述了孔子路遇兩個(gè)孩子在爭(zhēng)辯太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問(wèn)題，而孔子不能作決斷之事。說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮朴沿、學(xué)無(wú)止境的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了孔子實(shí)事求是的精神鸠真。
相比較于《學(xué)弈》而言悯仙，這篇文章就難得多了龄毡。不僅讀起來(lái)難，理解起來(lái)也難锡垄，語(yǔ)序還容易弄混淆沦零。所以這節(jié)課我調(diào)整了教學(xué)策略。
一货岭、導(dǎo)入新課
二路操、知識(shí)鋪墊，認(rèn)識(shí)孔子
三千贯、課文朗讀
我將全文出示在屏幕上屯仗，并加上了節(jié)奏劃分、易錯(cuò)字音搔谴、字詞意思魁袜。將讀準(zhǔn)字音和讀好節(jié)奏融合在一起。我先給學(xué)生范讀敦第，然后請(qǐng)同學(xué)們自由讀峰弹、指名讀、齊讀芜果【铣剩看著課文讀還不錯(cuò)，站起來(lái)的同學(xué)都能讀正確右钾。但是到了背誦時(shí)蚁吝，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都容易背混。
四舀射、翻譯課文
我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋理解句子意思窘茁。在指名逐句翻譯后，我將譯文出示在屏幕上脆烟，請(qǐng)同學(xué)們齊讀庙曙。
五、口述課文
齊讀譯文后浩淘，我請(qǐng)同學(xué)們用自己的話講一講課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好地說(shuō)出課文內(nèi)容吴攒，總會(huì)把兩小兒的對(duì)話攪混张抄。這讓我意識(shí)到，翻譯課文時(shí)洼怔，給學(xué)生的時(shí)間太少了署惯，學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及消化吸收。課堂節(jié)奏完全被幾個(gè)積極的同學(xué)控制了镣隶，導(dǎo)致部分同學(xué)還處于混亂狀態(tài)极谊。齊讀譯文時(shí)诡右，我只讓同學(xué)們讀了一遍，似乎有蜻蜓點(diǎn)水之感轻猖。如果此處讓學(xué)生多讀幾遍帆吻，理解了文意之后再讀課文，再口述課文咙边，學(xué)生思路應(yīng)該會(huì)清晰得多猜煮，順利得多。
五败许、理解課文
1.兩小兒在爭(zhēng)辯什么王带？
2.兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么？他們的依據(jù)又是什么市殷？
3.你怎么評(píng)價(jià)兩小兒和孔子愕撰？你更喜歡誰(shuí)？
4.你認(rèn)為太陽(yáng)什么時(shí)候距離人近醋寝，什么時(shí)候遠(yuǎn)搞挣？
5.學(xué)完本文，你有什么啟示甥桂？
前三個(gè)問(wèn)題倒是不難柿究，第四個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生缺乏相關(guān)科學(xué)知識(shí)，所以?xún)H僅是主觀臆斷而已黄选。設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題也是想給學(xué)生普及一些科學(xué)知識(shí)蝇摸，最好科學(xué)激起學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣。在談啟示時(shí)办陷，只讓學(xué)生交流貌夕，卻忘記讓學(xué)生做筆記，致使程度弱一些的同學(xué)課后提問(wèn)時(shí)民镜，不會(huì)回答啡专。都說(shuō)好記性不如爛筆頭，課堂上提醒學(xué)生做筆記制圈，讓知識(shí)留下痕跡们童，至關(guān)重要。
六鲸鹦、演說(shuō)課文
在最后慧库，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表演環(huán)節(jié)，一是為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解馋嗜，二是期望學(xué)生想象人物神態(tài)齐板、動(dòng)作，鍛煉表演能力。但是因?yàn)榍懊鎸W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)甘磨，扮演兩小兒的學(xué)生橡羞，說(shuō)得磕磕絆絆，很不流利济舆。所以這一環(huán)節(jié)只是草草結(jié)束卿泽，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
文言文教學(xué)還需注重實(shí)效吗冤，在課堂上讓學(xué)生多讀又厉，多說(shuō)，多種形式反復(fù)練習(xí)椎瘟，夯實(shí)基礎(chǔ)覆致。
