“ 基于學習科學的高效教與學的方法”第二講
1.腦會自動感知信息整合信息煞额，并給出符合經驗的解釋眶掌。新知如果與學生原有經驗沒有聯(lián)接唁桩，學生基本無法理解，學生只能死記硬背蚪腋，就會反感厭學丰歌，所以學習就是創(chuàng)建聯(lián)接。類比是種非常好的方法屉凯。新知與原有經驗找到內在結構關聯(lián)性立帖。如律詩的四聯(lián)首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)，學生不容易記住悠砚，可以讓學生摸著自己的頭頂晓勇，體會首聯(lián)，接著下巴－－頷聯(lián)灌旧，脖子－－頸聯(lián)绑咱，尾椎－－尾聯(lián)，就很容易記住了枢泰。
2.大腦會自動在外部信息之間尋找關聯(lián)性描融。知識的關聯(lián)性越強，越容易理解衡蚂。如文體知識窿克，讓學生梳理骏庸，形成系統(tǒng)，更好理解掌握让歼。用形象展示比用文字展示效果更好敞恋。所以用思維導圖梳理學習成果效果更好。
作業(yè)
2.請結合自己的教學實踐谋右，闡明自己是如何踐行“學習的第一性原理”的(可以是正例硬猫，也可以是反例) 。
? 學習《次北固山下》改执，“潮平兩岸闊啸蜜，風正一帆懸”补遥” “潮平兩岸闊”學生比較好理解衬横，“風正一帆懸”，對從沒有見過船的孩子來說终蒂，不太好理解蜂林。剛好教室有一面流動紅旗。讓學生想如果自己騎著電動自行車拇泣，背后插著流動紅旗噪叙，什么時候最省力，什么時候最費力霉翔。這是學生大致了解了帆的作用睁蕾。然后，把流動紅旗拿下來债朵，提在手里子眶，舉起來，讓一位學生用力吹序芦，讓流動紅旗鼓起來臭杰。把流動紅旗掛在墻上，讓學生說一下谚中，流動紅旗的狀態(tài)和剛才的差別硅卢。學生確確實實理解了“懸”是什么樣子？就知道了船帆端正高懸藏杖，因為是和風，是順風脉顿。這樣“風正一帆懸”就很容易理解了蝌麸。
