? ? 閱讀是一件對智育和思維發(fā)散有很大作用的事，書中開頭的論調(diào)讓我豁然開朗回右，才發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候的想法全然是錯(cuò)誤的隆圆，就像書中所說“有些教師相信，要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)翔烁，只有把他們的腦力勞動的范圍壓縮到最低限度（有時(shí)候匾灶，老師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西租漂，以免分心）阶女。這種意見是完全錯(cuò)誤的×ㄖ危”而我們平時(shí)在教學(xué)的時(shí)候卻讓學(xué)生掌握考試的內(nèi)容就行了秃踩，這是應(yīng)試教育的弊端。讀了本章之后业筏，我知道了“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難憔杨，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀”“閱讀蒜胖、閱讀消别、再閱讀—正是這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用√ㄐ唬”所以我們最好能把日常教學(xué)和閱讀整合起來寻狂，利用閱讀對學(xué)生進(jìn)行智育和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
? ? 文中舉了一個(gè)例子朋沮，闡述了一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師利用閱讀來發(fā)展學(xué)生的智力才能蛇券。我們現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)造了很好的閱讀環(huán)境，在我們每一層教學(xué)樓的拐角都設(shè)立了讀書角，但是所選擇的圖書都是根據(jù)圖書館現(xiàn)有的書目進(jìn)行配置的纠亚，沒有像書中說的那樣和課程進(jìn)行匹配塘慕，對教學(xué)和相關(guān)的才能沒有太大的促進(jìn)作用，如何把閱讀和教學(xué)相結(jié)合是我們需要去研究的課題蒂胞。
? ? 文中所說的另一個(gè)要點(diǎn)是：“問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格图呢，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多骗随，他的思考就越清晰蛤织，他的智慧力量就越活躍∥们拢”讀書能開拓孩子的思維瞳筏，增進(jìn)學(xué)生的智力，讓學(xué)生利用思考的力量得到更多的知識和智慧牡昆。
? ? 后進(jìn)生是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的對象姚炕，平時(shí)我們做了大量的工作，著重于促進(jìn)學(xué)生的成績的提升丢烘，收效甚微柱宦。而文中說“經(jīng)過周密考慮地、有預(yù)見地播瞳、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物掸刊，這是教師要關(guān)心的一件大事∮遥”也就是說要多讀科普讀物忧侧，讓科普知識和教學(xué)活動相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會知識的同時(shí)也要提升學(xué)生的智力才能牌芋。
