學習者的類型

??? 人的大腦生來就是不同的，每個人都習慣于用某種感官系統去感受世界，有的人靠眼睛洞察這個世界纲菌，有的人靠耳朵聆聽這個世界挠日，而有的人用皮膚感受這個世界。因此翰舌，人的學習類型是有差異的嚣潜，大致分為三種，視覺學習型椅贱，聽覺學習型懂算，觸覺學習型。

第一類學生屬于視覺型庇麦，占到人群總數的80%计技。

第二類學生屬于聽覺型，占到人群總數的15%山橄。

第三類學生屬于動覺型垮媒，5%左右。

視覺型孩子的特點

個性描述：比較安靜航棱，不愛動睡雇。

視覺學習型的孩子從出生起就比較安靜，不大哭饮醇，不愛動它抱。在以后的成長過程中，他們也主要是以“看”來建立自己的信息庫驳阎。比如你的一個眼神抗愁、一個表情，或者一個細微的動作等等細節(jié)呵晚，他們都會不動聲色地看在眼里。

視覺學習型的孩子有一個超常的能力就是沫屡，他們的眼睛就像攝像機饵隙，凡是在他眼前閃過的東西都會被攝進去，然后輸送到大腦沮脖；而他的大腦就像個復印機金矛，只要接受過一遍，他就記得牢牢的勺届。

視覺學習型的孩子主要會依靠他們所看到的東西來吸收信息驶俊，并進一步理解、記憶它們免姿。如果他們“看不見”饼酿，那么他們也就不能完全地接受和吸收。

聽覺型孩子的特點

個性描述：愛說、愛講故俐、愛插嘴想鹰、愛扎堆。

與視覺學習型孩子相比药版，此類型的小朋友明顯要活潑一些辑舷。

他們的特征是愛說、愛講槽片、愛插嘴何缓、愛扎堆，哪里有熱鬧就愛往哪里去还栓。他們愛講故事碌廓、愛跟人聊天、愛辯論蝙云、愛抬杠氓皱、愛討價還價。

聽覺學習型孩子的記憶力相當好勃刨。他們的耳朵就像錄音機波材，無論你說了什么，甚至一小個音節(jié)身隐，一個音調廷区，全部都會被錄進去。然后贾铝，他的大腦就像刻錄機隙轻，嘴巴就像放映機，等到他進行復述的時候垢揩，簡直可以原摸原樣地把剛剛聽到的放出來玖绿。他們天然地就會無意識地記住每一個故事的細節(jié)，還能記住一些數字叁巨、電話號碼斑匪、車牌號等等。

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動覺型孩子的特點

個性描述：超級愛動锋勺，不守規(guī)矩

動覺學習型孩子最大的特點就是超級愛動蚀瘸，根本坐不住。即使聽人講話庶橱，他也要跑著聽贮勃，或者是人站在那兒，腿腳也要動個不停苏章。

動覺學習型孩子運動覺特發(fā)達寂嘉，平衡、協調能力特別好，他們的肢體語言很靈活垫释，表演性丝格、模仿力都很強。在體育課棵譬、實驗課以及手工活動等過程中显蝌，他們的表現通常會超越一般人。

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結合我們自己的學習經驗可知订咸，大部分人在學習中三種方式都會用到曼尊，只不過偏好有所不同。有一部分人會有明顯的偏重脏嚷，也有一部分人比較均衡骆撇。

對于現在的學校來說，教學形式以課堂教學為主父叙。這對聽覺型兒童來說更加有利神郊。如果老師能夠在課堂上很好的搭配視覺類教學材料，對視覺型兒童也是非常有效的學習幫助趾唱。而對于只占5%的動覺型學生來說涌乳，過于約束的課堂不但無法提供有效的幫助，反而可能對他們的發(fā)展造成一些阻礙甜癞。

現代教學的課堂模式更加多元化夕晓，也更加豐富。這對5%的動覺型學生來說悠咱，無疑是一件好事蒸辆。而對原本占據大多數的聽覺型和視覺型學生來說，也是非常有幫助的析既。他們得以有機會在更多樣的情境中練習如何使用自己的特質去學習躬贡、去利用身邊的資源。他們的學習方式也將變得更加靈活和多樣眼坏。

這樣再來反觀單調的課堂教學模式逗宜，我們就會了解，事實上空骚，對課堂上的每一位學生的全面發(fā)展來說，都是弊大于利的擂仍。從發(fā)展的角度囤屹，這樣的課堂終將告別主流教育模式，退而成為多種多樣的課堂形式中的一個的選擇逢渔。

視覺型教學材料

好的視覺型教學材料可以有效提高注意力和增強記憶力肋坚。對于大多數學習者來說，課件、掛圖智厌、海報等都是很好的視覺媒介物诲泌，可以用來豐富信息的呈現方式。

幻燈片課件

幻燈片課件是一種常見的視覺型教學材料铣鹏。制作好的課件敷扫，可以長期保存、反復播放诚卸，使用很方便葵第。

有時我們會遇到這樣的情況：你把課件投影在教室前方，學生們卻根本看不清課件上的內容合溺。如果是這樣卒密，你的課件還不如舍棄不用。下面的注意事項可供你參考棠赛，制作出更加清晰的課件：

[if !supportLists]ü? [endif]為了保證學生可以看清你的課件哮奇，請記住數字“六”：每頁不要超過六行，每行不要超過六個字睛约。

另一種判斷方式是：通過實際播放來查看效果鼎俘。打開投影儀，將課件投射在教室前方痰腮，然后坐在最后一排座位上而芥，以及教室的不同角落，親自觀看播放效果膀值。

[if !supportLists]ü? [endif]在各種軟件和技術已經普及的今天棍丐，教學課件可以有五花八門的效果去選擇。但是沧踏，回歸教學效果本身歌逢，一個充滿亂七八糟的圖片和花里胡哨的字體，真的對學生的學習有幫助嗎翘狱？這是我們在做課件時必須考慮的秘案。

一般來說，課件內的主要字體不要超過兩種潦匈。以PowerPoint軟件為例阱高，字體至少要大于24，甚至可以使用36茬缩。

調整出滿意的效果之后赤惊，可以制作一份課件的模板文件，記住這些字體和字號的配置凰锡，以便制作其他課件時使用未舟。

[if !supportLists]ü? [endif]課件不要總是使用白底黑字圈暗，可以適當搭配一些簡單的背景底色、圖片裕膀、字體顏色员串。同板書類似，我們也可以透過這些形式來表達內容之間的邏輯關系昼扛。

[if !supportLists]ü? [endif]如果需要呈現的信息太多寸齐，請考慮多使用幾頁來顯示，不要在一頁上塞進太多內容野揪。如果在教學上访忿，“全局”感是你的展示重點，可以考慮其他視覺型教學材料的配合使用斯稳，比如大型掛圖海铆。

[if !supportLists]ü? [endif]盡量使用圖形和圖表來代替表格，一般表格更復雜且難以理解挣惰，而圖形或者圖表更加直觀且讓人印象深刻卧斟。

[if !supportLists]ü? [endif]準備視覺課件時，盡量使用橫向排版方式憎茂，避免縱向排版珍语，因為大多數屏幕都是橫向的，黑板也是橫向的竖幔“逡遥考慮到投影時后排同學的視野范圍，請盡量把課件的主要內容放置在3/4處以上拳氢。

[if !supportLists]ü? [endif]課件不是你的講課字幕募逞，它是你的語言所表達的內容的補充，而不是重復馋评。如果你整節(jié)課都是在念課件上的文字放接，這對你的聽眾是一種侮辱。

[if !supportLists]ü? [endif]以怎樣的邏輯來呈現每一頁投影的內容留特，是你在設計時需要考慮的纠脾。在設計完成之后，請從頭到尾模擬現場播放一遍蜕青，同時配合上你的教學過程苟蹈。這樣的彩排有助于你發(fā)現課件制作過程中的疏漏，在正式使用之前進行調整右核。

[if !supportLists]ü? [endif]許多制作課件的軟件都有“備注”功能汉操。備注的文字部分是不會在正式播放時出現在投影上的，但是播放者可以在電腦的屏幕上看到蒙兰。創(chuàng)造性的使用這個功能磷瘤，可以讓你的課件成為非常得利的課堂助手，在關鍵時刻為你提供關鍵提示搜变。也可以用它來制作更加富有表達性的教案采缚，以備你下一次上同樣的課時使用，或者在不得不請假時方便的交接給代課教師挠他。

[if !supportLists]ü? [endif]請在課前準備時調整好你的投影儀扳抽，最大限度地減少投影圖像的失真。

[if !supportLists]ü? [endif]播放投影時殖侵，注意不要擋住學生們的視線贸呢。

[if !supportLists]ü? [endif]空白的屏幕會分散學生的注意力。當你課件使用完畢時拢军，請及時關掉投影儀楞陷，收好幕布。同時茉唉，考慮使用板書來繼續(xù)為學生提供視覺型教學資源固蛾。

[if !supportLists]ü? [endif]投影儀的觀看，對視力會有一定影響度陆。視頻艾凯、動畫、電子的聲音懂傀，雖然能夠調動學生的興趣趾诗，也會讓學生更快的感到疲倦。因此蹬蚁，這些素材的使用要經過仔細的斟酌和權衡恃泪。除非它們能帶來不可替代的教學效果和教學效率，不然盡量使用其他非電子媒體的形式來替代缚忧。要珍惜學生的身心資源悟泵，這是他們的潛力之源。透支的結果是闪水，從長期學習來看糕非，學生的學習效果和學習效率的低下。

教學掛圖

教室里的掛圖也是非常得利的教學助手球榆。掛圖有很多用法朽肥。

[if !supportLists]ü? [endif]配合進度，把一些正在學習的持钉、需要記憶的內容制作成掛圖衡招，懸掛在教室中。如每强，漢語拼音表始腾、乘法口訣表州刽、化學元素表等。這樣一來浪箭，學生在需要使用時就可以很方便的查詢穗椅。配合一些有針對性的學習任務的布置，學生會更加頻繁的使用這些知識奶栖，頻繁的使用有助于學生形成長久性的記憶匹表。他們就會更容易記住這些零碎的知識點。

[if !supportLists]ü? [endif]使用掛圖展示知識體系宣鄙，幫助學生形成系統的記憶袍镀。

[if !supportLists]ü? [endif]使用掛圖展示一些過程性的內容，如冻晤，除法的計算過程苇羡，早上到校之后需要做的事情等。

[if !supportLists]ü? [endif]將課程中的拓展閱讀文章制作成篇幅明也、排版適合的材料宣虾，掛在墻面相應的區(qū)域內，以供學生在自由時間進行自由閱讀温数。

[if !supportLists]ü? [endif]展示重點的規(guī)則绣硝、名言等，用于營造班級文化撑刺。

制作掛圖的注意事項

[if !supportLists]ü? [endif]掛圖的字的大小要適合鹉胖。大多數掛圖因為懸掛位置比較高，且希望更容易被看到够傍，所以需要用大一點的字體甫菠。

[if !supportLists]ü? [endif]由于掛圖版面一般都比較大，排版時可以先制作小樣冕屯，確定之后在進行正式版的制作寂诱。

[if !supportLists]ü? [endif]大的掛圖的版面盡量不要羅列密密麻麻的文字，圖文結合更好安聘。注意重點突出痰洒。

[if !supportLists]ü? [endif]可以使用大號新聞紙制作掛圖。班里可以配備衣架和夾子浴韭，用來懸掛替換下來的掛圖丘喻，也方便學生在需要時去查找。另外念颈，這種方式也可以用來保管學生制作的掛圖泉粉、大型作品。

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情節(jié)串聯圖板

情節(jié)串聯圖板最早是電影制作人所使用的工具。在設計多媒體節(jié)目嗡靡、電影視頻或者網站時跺撼，情節(jié)串聯圖板被用以描述觀看者所看到的、聽到的或者經歷的事物∵辞現在情節(jié)串聯圖板也開始被商業(yè)領域用來激發(fā)創(chuàng)造力和進行項目組織管理财边。

情節(jié)串聯圖板有助于激發(fā)想象力和吸引觀眾的注意力，使用它可以有效的促進設計項目的合作性與創(chuàng)造性点骑，作家通常使用他來組織小說情節(jié)。

最初情節(jié)串聯圖板是在紙面上制作谍夭，隨著計算機技術的普及黑滴，人們開始利用計算機來生成它。

制作圖板所需要的材料有：

[if !supportLists]?? [endif]1米2×1米2的軟木板薄片一塊紧索，或者是標準的空白布告牌

[if !supportLists]?? [endif]圖釘

[if !supportLists]?? [endif]鉛筆

[if !supportLists]?? [endif]10厘米×15厘米的索引卡片（如果串聯圖板只在當天使用袁辈，可以用7.5×10厘米的粘貼來代替卡片）

情節(jié)串聯圖板在課堂教學中可以有多種用途。你完全可以根據你的教學需要來開發(fā)這個工具的使用方法珠漂，也可以教學生們使用這個工具來進行小組工作晚缩。如：

[if !supportLists]?? [endif]開展小組頭腦風暴，一邊討論一邊把各種觀點分類貼在布告牌的某個具體標志提示下媳危。

[if !supportLists]?? [endif]先分頭在索引卡片或者標簽紙上記下自己的想法荞彼；再把大家的想法根據某種方式分類、排序待笑，掛在公告板牌上鸣皂。

[if !supportLists]?? [endif]在一張新聞紙上繪制一個包括九個單元格的表格，從左上角的單元格開始把各種觀點以詞語或圖畫的形式表示暮蹂。

[if !supportLists]?? [endif]用來做教學計劃或者工作進度表寞缝。

[if !supportLists]?? [endif]……

現在也有專門的軟件可以幫助我們設計情節(jié)串聯圖板。

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