一.回溯
我是一名小學(xué)語文教師，我的母親也是一名小學(xué)語文教師栽连，從小受母親的影響很多险领，也很大。沒到上學(xué)的年齡秒紧，我已經(jīng)走進(jìn)她的課堂绢陌，會背“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅熔恢∑晖澹”會背“小金花，不要哭了叙淌，再給我們唱個《搗米謠》吧秤掌。”……也許從那時起鹰霍，母親已經(jīng)在我的幼小的心靈播下了文學(xué)的種子机杜。在我還不懂語文是什么的時候，就已經(jīng)愛語文了衅谷。而且我發(fā)現(xiàn)比起家中的母親角色椒拗，我更愛講臺上做老師的她。
到了入學(xué)的年齡获黔，我又特別幸運蚀苛，遇到了我最喜愛的語文老師——趙愛景。她高中畢業(yè)玷氏，雖然不是科班出身堵未，但是她會用普通話給我們講課，那聲音是那么美妙動聽盏触。她把高中課本里的文章讀給我們聽渗蟹，她教我們唱《南泥灣》……她對我們的愛块饺，她對語文的熱愛也直接影響了我。從此我更愛語文雌芽，也在心里默默的想授艰，我要做一個像母親和我語文老師那樣的人。
這也許就是張文質(zhì)老師所說的生命回溯世落，當(dāng)我回溯到自己童年的時候淮腾，感覺冥冥之中我跟語文，跟閱讀和寫作就有了美好的聯(lián)結(jié)屉佳。
二.覺醒
而今的我已經(jīng)是一個從教24年的語文老師谷朝，雖然教了這么長時間的學(xué)，雖然一直堅持閱讀和寫作武花，但是從來沒敢想過要出一本書圆凰，因為我沒有這個勇氣和底氣。感覺自己的寫作處于一種練筆的狀態(tài)体箕，缺乏理論的支撐和作品的架構(gòu)送朱。
讀了張文質(zhì)老師的《奶蜜鹽》，讓我對孩子的教育多了一份省察干旁，也添了幾許智慧驶沼。從此我對張老師的生命化教育有了一些初步的了解，特別喜歡他說的回到教育現(xiàn)場争群，回到個人回怜，回到具體的生命去，對生命觀察换薄、發(fā)現(xiàn)玉雾、服務(wù)。好像這句話一下子觸動了我的心靈轻要，讓我開始關(guān)注與我相遇的每一個生命复旬。
雖然我有一些覺醒，但還不敢邁出步子來冲泥。感覺作為一名普通的一線教師和張老師是那么遙遠(yuǎn)驹碍，他就是那高高在上的學(xué)者，我的教育生命怎么會和他發(fā)生連接呢凡恍？
后來我看到苗旭峰老師出版了《優(yōu)秀班主任悄悄在做的班級管理創(chuàng)意》志秃，我還參與了她線上的新書發(fā)布會，她說參與了張文質(zhì)教育寫作研修班嚼酝，收獲特別大浮还，有了張老師的鼓勵和托舉，她才能成長這么快闽巩。苗老師還在群里建議我們參與寫作研修班钧舌。王彎彎老師也在群里倡導(dǎo)大家一起參與張文質(zhì)老師的寫作研修班担汤。我還知道鐘杰老師也作為導(dǎo)師親自授課，這對我來說洼冻，這都是莫大的召喚和吸引崭歧。
以前雖然有一些想法，但始終不敢突破碘赖、超越自己，不敢邁步外构。而今受張文質(zhì)老師課程的吸引普泡，受大家的影響，我勇敢地報了名审编，真正成了第八期張文質(zhì)教育寫作研修班的一員撼班。這何嘗不是我教育生命的一次覺醒呢？
三.現(xiàn)場
因為疫情原因垒酬，我們的線上學(xué)習(xí)推到3月8日進(jìn)行砰嘁。于是我白天上班，晚上擠時間看回放勘究。雖然不能到現(xiàn)場矮湘，但是只要心在那里，就是到了現(xiàn)場口糕。在網(wǎng)上看缅阳，還有好處，暫停和回放可以讓自己不斷地重溫景描。毫不夸張地說十办，有些片段我是看兩三遍的。
我把自己的心靈安放在研修班現(xiàn)場超棺。第一次看到幼兒園園長做主持向族，藍(lán)淑榮園長嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑，包括她組織的課間活動都彰顯童心棠绘、特別有趣件相。張文質(zhì)老師開場的《生命的覺醒和寫作的勇氣》，就像是一個火把氧苍，“騰”地一下适肠，點燃了比較易燃的我。是啊候引，我的寫作生命需要覺醒侯养，更需要勇氣，而我走進(jìn)這樣一個學(xué)習(xí)班就被喚醒澄干，被賦予勇氣逛揩，我來對了柠傍！
走進(jìn)教育現(xiàn)場，聆聽張老師旁征博引到甚至不著邊際的講述辩稽，他的話撼動心靈惧笛，會引起我強烈的共鳴，我的心靈慢慢被打開逞泄。我應(yīng)該用自己的方式來表達(dá)患整，把自己的教育實踐用恰當(dāng)?shù)奈淖秩ンw現(xiàn)，我們的思想要打上自己的標(biāo)簽喷众，講自己的教育故事各谚。用文字留住思想，表達(dá)情感到千，這是一件多么美好而有意義的事情安场！
就這樣憔四，在現(xiàn)場膀息，我被啟發(fā)著，也一點點思考著了赵。線下小伙伴在“我的教育我的路”分享環(huán)節(jié)潜支，有歡聲笑語，也有心酸流淚柿汛，他們都在用真情講述著自己的教育成長故事毁腿。前海小學(xué)的陳春華校長過著“知行思”的生命化教育生活，她懷著一顆柔軟的心做教育苛茂，也書寫教育已烤，這不正是我學(xué)習(xí)的榜樣嗎？我一直是鐘杰老師的粉絲妓羊，她對我的教育寫作影響也非常大胯究，鐘老師講述她為什么要一直出書的故事，她明晰的目標(biāo)感躁绸，超強的執(zhí)行力不正是我最最缺乏的嗎裕循？
我從現(xiàn)場每一位老師的身上都找到了自己要學(xué)習(xí)的點，那種“超卷”的學(xué)習(xí)氛圍净刮，也在感染著遠(yuǎn)方的我剥哑，原來寫作的激情沒有空間的距離，它可以傳遞到千里之外淹父，點燃一顆熱愛寫作的心株婴。古有“人在曹營心在漢”，今有“人在河南心在現(xiàn)場”的奇妙體驗。
四.行動
一次次被現(xiàn)場的激情所點燃困介，但激情退后大审，需要的是堅持不懈的行動，因為沒有行動的理想就是空中樓閣座哩。行動之前徒扶，我也在思考，自己的寫作要有什么樣的方向根穷。因為以前我雖然一直在寫姜骡，但都是雜亂無章地想到哪兒寫到哪兒，沒有體系屿良、沒有序列圈澈，也沒有什么深度，如果就這種狀態(tài)延續(xù)下去的話管引，也不會有太大的提高士败。
鐘杰老師的書我買了十幾本闯两，已經(jīng)讀了八九本褥伴。她在主任工作以及教育敘事方面是頂級高手。她的的寫作方法是我特別欣賞的漾狼，我就努力去模仿重慢、學(xué)習(xí)。我開始記錄孩子的生命成長故事逊躁，并把這些教育敘事稱之為“花語微記錄”似踱。我的闡釋是：我名字里有一個“花”字，我用我獨特的語言稽煤，記錄孩子們的生命成長故事核芽。有時候我的視角很小很小，記錄的內(nèi)容也長短不一酵熙，從小事件也能看出大文章轧简，所以我稱之為微記錄。從中途接班到現(xiàn)在匾二，我記錄了整整100篇，達(dá)到了十幾萬字。這些記錄不但讓我積累了寶貴的寫作經(jīng)驗瞒渠，也大大提升了孩子們的學(xué)習(xí)積極性技潘，他們看到我在文章中記錄他們的成長點滴，都會特別開心分飞。
我還有一個習(xí)慣——堅持給父母寫信悴务，至今已經(jīng)堅持了8年，八年間我給他們寫了100多封信譬猫。在與父母的交流中惨寿，我去除作為教師的角色邦泄，以女兒的暖來陪伴父母，這種心靈的陪伴是他們最大的幸福裂垦。我把我們親子之間的書信往來稱之為“根與葉的絮語”顺囊。這點滴的交流是我們親子之間最幸福的滋養(yǎng)。
五．余音
今天蕉拢，我鄭重向張文質(zhì)教育寫作研修班提交了自己的新書發(fā)布會“邀請函”特碳。如果是在以前，我是想都不敢想的晕换，現(xiàn)在我有了這種想法午乓，也會努力朝著這個方向努力。我給自己的書暫定名為《傾聽花語》闸准，不夠響亮益愈，足夠溫暖，不夠大氣夷家，足夠細(xì)膩蒸其。我在靜靜地聽花開的聲音，我也希望我的讀者能看見我悄然地綻放库快，聽到我花的呢喃摸袁。
我會用心書寫屬于自己的生命故事，這個故事是獨一無二的义屏，也是不可復(fù)制的靠汁，更是充滿無限可能的。故事里有溫暖闽铐、有艱辛蝶怔、有成長、有反思……我愿用寫作升華生命兄墅，因為寫作對生命來說不僅是一種延續(xù)踢星，更是一種升華。
