? ? ? 在這個(gè)充實(shí)的暑假，我參與了陳蕾老師關(guān)于王博士《數(shù)字時(shí)代的教與學(xué)》的共讀活動(dòng)雳刺，這段時(shí)間里戚丸，音頻的收聽和書籍的閱讀引發(fā)了我的思考划址，令我受益匪淺扔嵌。
? ? ? 如今，兒童和青少年認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式的多樣性與他們的父輩相比不可同日而語夺颤。數(shù)字時(shí)代先進(jìn)的信息技術(shù)讓兒童和青少年的娛樂活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠自如穿梭于現(xiàn)實(shí)和虛擬空間之中痢缎，而不再局限于家門口的臺(tái)階、街邊公園和操場(chǎng)世澜。與現(xiàn)實(shí)空間相仿独旷，網(wǎng)絡(luò)游戲社交網(wǎng)站或論壇等都提供了空間自帶的多種工具，用以娛樂和交流寥裂。在當(dāng)前的數(shù)字空間下嵌洼，兒童和青少年的可能性思維有四個(gè)顯著特征：廣泛而自由的可能性，與他人一起進(jìn)行可能思維的可能性封恰，學(xué)中做和做中學(xué)的可能性以及實(shí)現(xiàn)想法的可能性麻养。在數(shù)字環(huán)境中的學(xué)習(xí)，可以被看作是一種表現(xiàn)性的學(xué)習(xí)诺舔，兒童和青少年可以展示自己的才華鳖昌。
? ? ? 為了順應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展的大形勢(shì)，我校大力推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革低飒，也就是讓課堂從教師中心變成學(xué)生中心许昨，從學(xué)習(xí)者的角度來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。一位教師要將課堂形態(tài)從對(duì)知識(shí)傳遞必須經(jīng)過詳細(xì)解說并且習(xí)以為常的講述式教學(xué)褥赊，轉(zhuǎn)換成學(xué)生中心課堂糕档，不是一件容易的事。教師必須充分信任學(xué)生崭倘，放手讓他們?nèi)ヌ剿髦R(shí)翼岁，相信他們可以在教師前期的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)司光，不僅僅是學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生們相互交流悉患、互動(dòng)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)残家。
? ? ? 一開始的翻轉(zhuǎn)課堂，老師的主導(dǎo)性比較強(qiáng)售躁，學(xué)生對(duì)老師的依賴性還比較強(qiáng)坞淮，可能需要多一些的引導(dǎo)。前期的學(xué)習(xí)任務(wù)難度較小陪捷，主要是要經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過程回窘。漸漸地，他們會(huì)摸索出適合自己的探索方法市袖，再經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)啡直，最終他們就會(huì)成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人烁涌。后來，在課堂中酒觅，學(xué)生甚至能夠參與撮执、掌握、主導(dǎo)課堂的進(jìn)行舷丹，參與度非常高抒钱，而教師則完成了角色的轉(zhuǎn)變，從教師中心的課堂颜凯，逐漸過渡到學(xué)生中心的課堂谋币，只需要擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法症概，在學(xué)習(xí)過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)瑞信，及時(shí)地指出錯(cuò)誤，提醒學(xué)生們方法還有哪些方面可以改進(jìn)穴豫。
? ? ? 學(xué)校里有許多老師嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂凡简，特別是中高年級(jí)的課堂，這其中使用了很多數(shù)字時(shí)代的信息技術(shù)精肃，例如使用到了IRS技術(shù)秤涩、智慧教師、希沃白板等等司抱。我認(rèn)真聆聽了之后筐眷，真切地感受到，這是借助數(shù)字時(shí)代的信息技術(shù)习柠，讓教師從站在講臺(tái)上諄諄教誨轉(zhuǎn)型成為從旁輔導(dǎo)匀谣。不僅學(xué)生在轉(zhuǎn)變，教師也在轉(zhuǎn)變资溃。
? ? ? 王緒溢博士在書中提到武翎，對(duì)有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說，課堂轉(zhuǎn)型過程大致可以分成三個(gè)階段溶锭，分別是調(diào)動(dòng)思考力的高效課堂宝恶、建立合作意識(shí)的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課堂和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)生中心課堂。三者對(duì)于教師和學(xué)生能力的要求都不一樣趴捅，科技則能在這個(gè)轉(zhuǎn)型過程之中做出積極貢獻(xiàn)垫毙，它為教師提供精確數(shù)據(jù)作為教學(xué)決策參考，也給學(xué)生創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)拱绑。唯有轉(zhuǎn)變課堂形態(tài)综芥，才能讓學(xué)生有效參與到課堂中，成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人猎拨，教育質(zhì)量才能真正提升膀藐。
