? ? 四大名著之一《西游記》我們都不陌生爷怀，在中國(guó)阻肩，甚至上至白發(fā)蒼蒼的老者，下到幼稚孩童运授，都能滔滔不絕講幾個(gè)西游故事磺浙，因?yàn)榱↓g童經(jīng)典版的電視劇我們都看過(guò)。這學(xué)期我們的名著課程就是共讀《西游記》徒坡，不是熟悉了就不要再去讀，當(dāng)然讀的目的也不是去了解故事瘤缩。這其中喇完，真得好好揣摩揣摩。
一剥啤、激發(fā)興趣锦溪，有讀下去的欲望
? ? 興趣的引領(lǐng)重點(diǎn)在于導(dǎo)圖課。首先府怯，我從內(nèi)容入手刻诊，從學(xué)生們最熟悉的孫悟空入手，原來(lái)孫悟空在《西游記》里有如此多的名字牺丙，每個(gè)名字都有一段佳話(huà)则涯，引領(lǐng)著學(xué)生在原著中一點(diǎn)點(diǎn)尋找复局，其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是在閱讀的過(guò)程，用精彩的故事“拿”住學(xué)生粟判，語(yǔ)言晦澀但故事一定精彩亿昏，所以先用熟悉的人物串出精彩的故事。當(dāng)然唐僧的身上也有很多電視中一筆帶過(guò)的故事情節(jié)档礁，課下角钩，你們也邊讀邊找找看。其次呻澜，形式也不可小覷递礼，西游路線(xiàn)、五花八門(mén)的兵器都是可激趣的點(diǎn)羹幸，擅長(zhǎng)繪畫(huà)的以及對(duì)兵器感興趣的學(xué)生也頓時(shí)來(lái)了興致脊髓。
二、充分挖掘文言文教學(xué)價(jià)值
? ? 當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)明朝的文字已經(jīng)白話(huà)了很多睹欲，但仍然具有較強(qiáng)的文言文學(xué)習(xí)價(jià)值供炼，尤其是對(duì)于初涉文言文的六年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)再合適不過(guò)了——較通俗易懂。用孩子們的話(huà)說(shuō)“讀起來(lái)還可以窘疮，理解不那么費(fèi)勁”袋哼。
? ? ? 原著《西游記》語(yǔ)言詼諧幽默，又有大量俗語(yǔ)運(yùn)用闸衫，增添了故事的喜劇性涛贯。同時(shí)又有大量俗語(yǔ)諺語(yǔ)的運(yùn)用，增添了語(yǔ)言的活力和表現(xiàn)力蔚出。如《西游記》第一回中“皇帝輪流做弟翘，明年到我家〗拘铮”既通俗易懂又詼諧幽默稀余，將人物的性格淋漓展現(xiàn)。 高超的諷刺藝術(shù)是西游記的一大藝術(shù)特色趋翻，魯迅指出睛琳，吳承恩“諷刺揶喻則取當(dāng)時(shí)世態(tài)，加以鋪張描寫(xiě)”踏烙，又說(shuō)“作者稟性”师骗，“復(fù)善諧劇”，故雖述變幻恍惚之事讨惩，亦每雜解頤之言（使人發(fā)笑的話(huà)）辟癌，使神魔皆有人情，精魅亦通世故荐捻。
三黍少、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維品質(zhì)
? ? 思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法寡夹、運(yùn)用。它圖文并重的技巧仍侥，可以充分發(fā)揮左右腦的機(jī)能要出，提高學(xué)習(xí)效率烙心。在閱讀教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖出革，不僅可以克服學(xué)生記憶方面的問(wèn)題，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性霞掺，更多地激發(fā)學(xué)生思考與課文內(nèi)容相關(guān)的信息砸紊，從而拓寬文本的深度和廣度传于。
? ? 在分析閱讀這一過(guò)程中，學(xué)生在基礎(chǔ)閱讀所繪制的思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上醉顽，深入挖掘沼溜，讀出傳主品質(zhì)，讀出了自己需求游添，提高了對(duì)生活的認(rèn)知系草。同時(shí)輔以關(guān)鍵句的摘錄，深入理解作者創(chuàng)作這本書(shū)的意圖唆涝。??
? ? ? 閱讀離不開(kāi)思維找都，思維是閱讀的核心，通過(guò)有效的閱讀廊酣，學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)得到正確地建構(gòu)能耻，思維會(huì)得到長(zhǎng)久地發(fā)展，與此同時(shí)亡驰，學(xué)生的審美能力也在提高晓猛，心智也在逐漸成熟。思維導(dǎo)圖的繪制能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維凡辱，能將學(xué)生的放射性思考具體化地呈現(xiàn)出來(lái)戒职，加速對(duì)閱讀材料的累積量，能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生左右腦的功能透乾，也讓思維更輕松有趣洪燥。思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用能大大提高學(xué)生閱讀的效度，為學(xué)生一生的思維發(fā)展奠基续徽。
四、整本書(shū)共讀后思與辯
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? ? 通過(guò)這場(chǎng)辯論賽亲澡，孩子們對(duì)《西游記》有了更加立體的理解钦扭，電視劇來(lái)源于原著，尊重了原著床绪，但仍然有一些細(xì)節(jié)的刪減客情。有的學(xué)生認(rèn)為這樣的刪減是為了更加被大眾接受其弊，更符合觀(guān)眾的心理需求，也更符合整個(gè)時(shí)代的主流價(jià)值觀(guān)膀斋。但是如果要深入研究《西游記》還是要讀原著的梭伐，畢竟電視劇只是編者的意愿，在某種程度上并不能夠完全表達(dá)作者吳承恩的初衷仰担。正如徐一笑同學(xué)昨天在辯論中提到：“電視中的孫悟空我們看到的是六小齡童糊识，盡管六小齡童爺爺?shù)难菁紵o(wú)可挑剔，但是原著中的孫悟空就是孫悟空本人摔蓝，他不是六小齡童赂苗，他也不是其它任何一個(gè)演員”。
? ? 辯論賽異常精彩贮尉，孩子們到最后也發(fā)現(xiàn)了——讀懂《西游記》可以把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)拌滋，我們可以去欣賞經(jīng)典版的西游記電視連續(xù)劇，但也要去讀一讀原汁原味的原著猜谚，畢竟原著是經(jīng)典的败砂、永恒的。
